《触摸春天》说课.pptVIP

人教课标版四年级语文下册 触摸春天 一、说教材 1.说教材分析 这篇文章是本单元以生命为主题的第一篇课文，这篇课文是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。教材选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 2.说教学目标 （1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的九个生字。 （2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义。 （3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。 3.说教学重难点 教学重点：由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。 教学难点：作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。 二、说学情 四年级学生已经有一定的能力对文章进行简单理解，有一定的文字阅读能力，《触摸春天》讲述的是盲人小女孩安静对春天感受的一个过程，主要目的是让学生通过对生命的感悟，感受到生命的可贵。通过活动让学生感受盲人，直观的了解盲人的生活，便于理解文章。 三、说教法，学法 1.说教法 本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题的教学方法，利用多媒体课件使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 2.说学法 根据以上教学方法，学生采用诵读感悟法、讨论法、赏析法方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，体现以学生为学习主体的原则。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备用两课时来完成这篇文章的学习。本节课为第一课时，本节课的教学过程我将按五步来进行。 1．激发兴趣，导入课文 播放一段《春天在哪里》这首歌曲，播放大家熟悉的歌曲是为了引起学生的兴趣，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。然后提出问题说：“歌词中说‘春天在小朋友的眼睛里’。那么大家眼中的春天是什么样的呢？” 并展示图片让学生试着感悟，并说出自己对春天的感受。 开展活动“假如我是盲人”让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。 请同学们通过闭眼读书、写字、走路等体验盲人生活，并说说自己的感受？并带着自己的感受进入今天的课文。 2．初读课文，整体感知 让学生自由阅读课文，出示自读要求：读课文时遇到的不认识的字词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。把最感动的语句找出来，体会受感动的句子，感受安静是个怎样的孩子。让学生整体感知课文，是为了使学生对安静这个人物有一个初步的整体印象。 1.自由朗读课文，标出本文段落。 2.读课文时遇到的不认识的字词，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子 。 3把最感动的语句找出来，体会受感动的句子，感受安静是个怎样的孩子。 3．认识生字 了解了文章内容后，我便利用投影仪在屏幕上出示本课的生字新词，让大家根据自己标出的生字进行对照，然后一起朗读并用生字组词。 小径、流畅、瞬间、弧线、飞翔、权利、磕磕绊绊、缤纷 浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩 4.品析语言，感悟奇迹 首先提出问题： “安静是怎样触摸春天的？”请学生默读，画出相关句子。学生起来交流，相机出示课件句子，安静是那么的热爱春天，她在用自己的身体感受着春天，引导学生再次有感情地读这些句子。 句子一：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” 句子二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 句子三：“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。” “为什么你认为这是个奇迹？” 第二句和原文有何不同，为什么原文更好呢？ “这是一个什么样的地方？全新的经历指什么？” 5.课堂小结 通过这节课的学习，让学生掌握课文中的新字生词，了解文章内容，对安静这个人物有了初步的认识。 五、说板书设计 17.《触摸春天》 * 14级16班28号 刘治宇 安静 美丽的盲人女孩 热爱春天 热爱生命 热爱生活 *