2012《影响教师的101个经典教育案例》读后感.docVIP

《影响教师的101个经典教育案例》读后感 陈美 这个学期拜读了《影响教师的101个经典教育案例》，读之前抱着翻一翻的态度。但是刚开始读，一下子就被吸引住了，有时候一坐就是两三个小时。在我看来，这本书对我们一线教师来说，很有实质意义。书中精选了101个教育教学案例，加上精彩点评和提问，这些问题既细小，又普通，在我们的日常教育教学工作中天天更替出现，如学生不做作业、上学迟到、调皮捣蛋、破环公物等等；却又是我们为师者不能绕过的一道道坎。生动的教育故事，具体的教育细节，真实的教育主体......细细品读，一问一答间，作者深刻的理性思考，严谨的逻辑判断，使人在轻松的阅读引发思考与共鸣，一股强烈的教育智慧跃然纸上。 我掩卷沉思，书中列举的教育案例，感觉有些自己曾亲身经历的。我的教学生涯不算长，但和形形色色的孩子打过交道，处理过大大小小的教学事件，有时很满意自己的处理方法，自认为还是比较爱动脑筋的老师，当细细品味书中的观点以后，才忽然感到自己所认为的不过是一种“小智”。书中那个名为《来，让我抱抱你》的案例更是引发了我一系列的思考。 案例讲到一个学生不讲卫生，老师设计了一个“拥抱情境”，让孩子发现自己的问题，并且鼓励他改正。评析中把这种方式称为“帮助式教育”，并认为这种方式是隐蔽的，学生可能没感觉到老师在教育他，可是已经受到教育了。这种教育讲的是实效，而不是表面形式。实施帮助式教育不但需要老师的爱心，还要求教师具备先进的教育理念和技巧。 回想我处理班上乱扔纸的学生时，通常会采取两种方式，告诉他：这样做太脏了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必须把纸扔进垃圾篓（严厉地或者温和地）。实质上第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价，第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。这种方式是干涉式教育，书中这样评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。我们应该用哪种方法呢？明眼人早就看出，从学生发展的角度来看，“帮助式教育”才是科学的方法，也是真正有效的巧办法。干涉式教育只能为我们自己“制造敌人”。的确是这样，我的教育效果甚微，教室里卫生状况改变不大，我在教室时蛮干净，我一走，不一会，又恢复原样。 再想想自己的教育中，有多少时候实施的是“帮助式的教育”？有多少时候实施的是“干涉式教育”？比如处理孩子不写作业，有时我会不留情面的指责他：“你怎么能不写作业呢？”，有时善意的提醒他：“把没有写的作业找时间补上”。一种是批评，一种是指令，哪一种也起不到真正的教育作用。因为我没有去调查他没有写作业的原因，没有根据具体的情况去研究、去做相应的处理。或许这个孩子是不会写，或许是忘记了，或许是家里有特殊情况没有写成，或许是偷懒不想写……，这么多的可能，我们怎么能用同一种方法去解决呢？ 看来，作为教师，我们不但要教育孩子，还要不断的反思自己的教育，想一想，如果我的教育是成功，里面有多少成功可言？如果我的教育是失败的，又失败在哪个地方？我的教育过程中有多少智慧？ 从事班主任工作也有好几年了，越来越感觉到有时候在面对一些问题学生时，自己的教育方法显得有些机械单一了。虽然班级现状基本上比较稳定，而一些譬如行为习惯较差、懒散、好动等特殊学生却成为工作的难点。对其的教育似乎到了一种山穷水尽的地步，很难有所新意和突破。细细想来，自己在教育方法方式上方面显得机械单一，很多时候都受自己片面的经验或急功近利的管的思想所限制，教育观念并不高明，相应该带来的教育行为及方式的有效性降低。 阅读了《影响教师的101个经典教育案例》，让我明白如何更有效地做好班主任工作，一些初步的设想犹然而生心中。 ??? 1、遇到问题时，先冷静思考，仔细调查，获得更可靠更全面的第一手材料，切忌以自己的主观经验或情绪感受下结论，提对策。这是一种经验主义主观主义情绪影响的思考方式，对提高班主任工作水平不会起到有效地促进作用，只会积累一些狭隘的经验。 ?? 2、解决问题的思路并不是仅为怎么做，而是首先搞清楚是什么，其次对于一件事情要尽可能地提出多种假设可能的原因，在实际教育实践中调查思考，摸清学生出现问题的症结所在，否则如同不问病情，胡乱投医、用药一般，只会收效甚微甚至会适得其反。 ?? 3、家庭教育犹为重要。家庭的状况、家长的思想观念、受教育的程度等原因都会影响到孩子在家在校的学习情况。做好有效地家校联系势在必行，而现实情况却往往不尽人意，家长工作忙及不重视加上自身水平受限制也是影响一些问题学生出现的一个重要原因。因此，在平时的教育中要加强与家长的联系，并不是一味出现问题后才设法去堵塞，在此之前，发现问题有所萌芽抬头就应该与家长共