农村初中语文教学中的“设疑”初探.docVIP

农村初中语文教学中的“设疑”初探 　　教育在现代社会的带动下“课改”是进行得如火如荼，可谓是“百家争鸣”，目的只有一：进行素质教育，培养多形式的、多能力的、多类型的人才。但是，在目前的农村初中语文教学中，“填鸭子”式的教学比比皆是，在这种教学方式下，教学过程成了只是教师的“讲”，学生的“听”，语文课的教学成了一个个知识点的简单归纳和总结，课堂缺乏生机和活力，死读硬背成了学生掌握知识的唯一方法。结果往往是，教师讲得起劲，学生学得卖力，教学效果还不好。农村孩子本身的阅读面窄就已经制约了语文学习，加之缺乏应有的学习主动性和学习兴趣，很少有自己的独立思考，更不用说发表自己的观点和看法，因而，语文学习积极性和创造性受到限制，思维个性被抹杀，这不能不使人对农村语文教育堪忧。 　　如何改变这一现状呢？教师首先要改掉传统的教学模式，充分体现学生的主体性，提高学生的积极性、提高学生对语文学习的兴趣。古人云“疑是思之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进”，那么，课堂设疑就尤显重要，设置疑问，创设问题情景，既可激发学生学习兴趣，又培养学生学习思考的能力。那么，在语文教学过程中，教师如何采取合理的方式设置疑问来启发和引导学生呢？ 　　一、设疑要结合学生的认知特点 　　初中学生对课文本身来说是有一定的兴趣的，但在设疑时候如果不注意就会把学生的兴趣打消掉。这时候的初中学生在观察事物时，已带有一定