农村小学与师范院校合作研究的现状及策略.docVIP

农村小学与师范院校合作研究的现状及策略 　　摘 要：“教师成为研究者”是现在非常流行的潮流，农村小学教师因为缺乏专业的理论基础和扎实的研究技能，实现“教师成为研究者”困难重重，为有效解决这一难题，很多农村小学选择与师范院校合作研究，文章主要就农村小学与师范院校合作的现状进行分析及提出解决策略。 　　关键词：农村教师；教师成为研究者；教育科研 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0194-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.112 　　新课程改革要求教师角色发生转变，由传统的经验型向教育研究者型转变。“教师成为研究者”作为被引入的观念，在国际上是一项非常流行的教育改革活动，但在国内中小学的开展并不是很乐观，尤其在农村。农村一线教师发表教育论文很少，参加课题是少数个别骨干教师的事，而且往往教育科研的成果不高，有效率低，因为一线小学教师长期从事教学工作，缺乏扎实的教育理论知识和开展研究的专业技能，为此，很多农村学校尝试与师范院校合作研究，实现教师成为研究者这一最终目标。农村小学与师范院校合作研究，以什么角色参与合作？以什么形式合作？仍然是需要认真探究的。 　　一、教师成为研究者的历史发展 　　从1926年贝克汉姆（Bukingham）的“教师拥有研究机会”，到