三级国家心理咨询师PPT复习资料--3发展心理学.pptVIP

认知 情感道德 人际关系 性格 1.普遍性和特殊性 2.由简到繁的方向从生到死的顺序 三、发展心理学的研究内容 （一）、心理发展的年龄阶段特征 年龄特征： 时间是心理发展的一个维度 心理发展与年龄大致对应，而绝非同步 年龄和心理发展不是因果关系 年龄阶段的根源 各年龄阶段差异是认知过程的更替 三、发展心理学的研究内容 （二）、心理发展的基本理论 1.遗传和环境 2.连续性和阶段性 3.内动力和外动力 4.关键期 一、发展心理学研究的功能和特殊性 1.功能：描述、解释、预测、控制 2.特殊性：研究个体心理和行为如何随 年龄增长而发展变化。 二、研究的设计方式： 横向研究（同一时间，对不同年龄组的研究） 纵向研究（对一组对象，在不同年龄段的研究） 交叉研究（以上方法的融合） 三、发展心理学研究方法的新趋势 跨文化比较研究 跨学科、跨领域的综合性研究 研究方法的整合 训练研究和教育实验越来越受重视 二、环境因素决定心理发展 给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地将他们加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家和富豪，或者使他们成为乞丐和强盗。 三、遗传与环境共同决定心理发展 同等成分，各自起作用的二因论，不能辩证统一地解释。 四、通过社会学习获得行为发展 第一、观察学习：观察他人所表现的行为及其结果而进行学习 第二、替代性强化：看到他人成功的和被赞扬的行为，就会增加产生同样行为的倾向。 五、社会文化因素决定心理发展 教育和教学与心理发展的关系： 1.最近发展区 (可能开发的潜能) ：儿童独立解决问题的实际水平，与在成人指导下或与有能力的伙伴合作中解决问题的发展水平之间的差距。 2.教学应当走在发展的前面 3.学习和指导的最佳时期： （1）以个体发育成熟为前提。 （2）要以一定的心理机能发展为条件。最重要的是基本心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步时，进行有关教学效果最佳。 六、心理发展是主体和客体相互作用的结果 认知发展本质的适应理论和建构学说： 图式：认知结构 同化：是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。 顺应：主体图式不能适应客体的要求时，改变和创造新的图式。 平衡：通过同化和顺应的相互作用达到符合环境的动态平衡。是适应的本质。 六、心理发展是主体和客体相互作用的结果 心理起源于动作（P197） 影响心理发展的因素 1.成熟：神经系统和内分泌的成熟 2.经验：物理经验（客）和数理逻辑经验（主体自身动作协调） 3.社会环境：社会互动和传递。 4.平衡化：成熟、经验和环境的调节以及同化和顺应的自我调节 心理发展过程 以认知结构发展特点为标准划分： 1.感知运动阶段（0-2岁左右） 2.前运算阶段（2-6岁左右） 3.具体运算阶段（7-12岁左右） 4.形式运算阶段（12岁以后） 以心理社会危机为标准划分： 1.婴儿前期 2.婴儿后期 3.幼儿期 4.童年期 5.青少年期 6.成年早期 7.成年中期 8.成年后期 小鸡“印刻”的关键期是出生后10～16小时，小狗的关键期是出生后3～7周,小野鼠在睁开眼和会听之后的1周至10天内,如果有规律地被人捉拿，以后就会让人捉拿。否则，对人的捉拿要作出反抗。如果小猫在睁开眼后的一个短时期内和鼠一起生活，那么它成年后即使在饥饿状态也不会吃鼠。小羊生后10天内由人抚养，以后会永远不合羊群。 儿童早期发展的关键期 科学儿童心理学的奠基人普莱尔，1882，《儿童心理》 排卵期与预产期排卵期：下次月经第一天倒数14天预产期：末次月经第一天的月份数+9，日期数+7如15年9月16日是本次月经第一天；10月14日是下次第一天排卵期：2015年9月30日，如受孕，则预产期：2015年（9+9）月（16+7）日=2016年6月23日 胎 教 早 教 自闭症 新生儿发展 一、婴儿大脑的可塑性和可修复性： 婴儿大脑的大小和功能都受后天经验的影响和制约；5岁前一侧语言中枢受损，另一侧很快会产生替代性功能，使语言中枢转移。 一、模仿：伸舌、张嘴、 面部表情（模仿是婴儿的天生学习能力） 二、条件反射： 母亲的喂奶姿势 三、偏好新颖刺激： 对新刺激反应强 一、婴儿感知觉的发展 （一）.婴儿感觉的发展 1.视觉： 偏好正常