口语表达在五年高职旅游管理专业语文课中的运用.docVIP

口语表达在五年高职旅游管理专业语文课中的运用 　　职业学校的职教特性使得语文教学应注重专业需求，向专业发展倾斜，为学生的专业能力提升服务。绝大部分职业学校学生重视专业技能而忽略文化基础，对此，作为文化基础课之一的语文课，可以采取多种方式方法巧妙地把语文教学与学生的专业技能联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，进而喜欢并重视语文。在此，笔者将以五年制高职旅游管理专业的学生为研究对象，通过《荷塘月色》课堂实例来探讨语文教学对专业口语表达能力的提升。 　　旅游管理专业的学生毕业后，将在景点一线从事服务工作，每天都要接待来自全国各地的游客。他们既要向游客介绍祖国各地的名胜古迹，又要讲解古迹背后的历史故事，还要面对游客们五花八门的提问，这就要求他们不仅要有善于倾听、能说会道的能力，还要具有敏锐的思维能力和快速、准确的表达能力。这就要求在语文教学中要把重点放在对学生口语表达能力的提升方面。语文教师可以通过组织朗诵会、演讲比赛、采访活动、专题辩论会、课前三分钟演讲等来进一步加强训练。在此基础上，再结合专业特点，通过课堂讨论、答问、朗读、演讲、口头作文、写作采访等形式，培养学生与人沟通的能力和口头表达功夫，并有意识地设计一些快速阅读、抢答、对抗论辩等形式的练习，以此培养学生思辨能力和表达能力。 　　口语交际教学案例分析：朱自清 《荷塘月色》 　　1.课前准备