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信息化环境下的职业教育课堂教学创新研究绪论选题缘由发展环境的要求信息技术已经象水和空气一样渗透到我们生活的方方面面，信息化就像火一样蔓延，在你旁边，你就能感觉到它的温暖，职业教育的课堂同样也沉浸在信息化环境下，信息化环境下如何创建高效的课堂，是我们必须面对的挑战。纵观国内外高教、普教教学课堂信息化的发展，经历了视听教学阶段、计算机多媒体组合辅助教学阶段、网络信息化多媒体教学阶段、E-learning/分布式教学与学习四个阶段，已经成熟的信息化课堂为职业教育的课堂信息化发展提供了范本。政策环境促进习近平总书记在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调“没有信息化就没有现代化”，信息化已经被提升至国家发展战略的高度。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，信息化环境下的课堂教学是信息化应用的主要阵地。职业学校信息化应用滞后突出培养学生的技术应用能力是职业教育的主要特点，在教学中实际操作教学占很大比例，但是课堂教学和班级授课制依然是教学组织的唯一条件和最重要的组织形式。在当前中职课堂教学中，满堂灌的现象依然比较普遍，教学模式依然比较单一，信息化应用相对滞后。硬件环境具备随着多年校园现代化的追求和教育部门的大力投入，多数职业院校都组建了校园网，教室多媒体设备逐渐成为教室的标准配置，大多数学校都为教师配置了专用的计算机设备，方便老师备课、授课和教研。目前职业院校的数字化设备环境基本都能满足信息化课堂的需要。因此总体来讲数字化校园的硬件环境建设情况较为满意。文献综述在CNKI中国期刊全文数据库、博硕学位论文数据库、重要会议论文数据、重要报纸全文数据库里进行检索，时间为1979一2014年间，在“检索词”一栏输入“职业教育课堂教学”或含“职业学校课堂教学”进行跨库初级检索，选择“全文”检索项，搜索结果有1234条，选择“主题”检索项，搜索结果有282条。其中关于课程改革、教学模式内容的占据90%以上，在“检索词”一栏输入“职业教育课堂教学”并含“信息化环境”进行跨库初级检索，选择“全文”检索项，搜索结果有7条，在“检索词”一栏输入“职业学校课堂教学”并含“信息化环境”进行检索，搜索结果有6条，全文检索下合并以后只有13条，其大致内容多是某一专业的信息化课程应用，一篇名为《中等职业学校基于现代信息技术的新型教法研究》提出了新型教学方法“五步激进教学法”即“激发兴趣——教材重组——分层精讲——协作练习——积极评价”。研究目的及意义研究目的通过分析教育信息化课堂教学活动中的诸多变化及其发展阶段来探讨新时期下职业学校教师在课堂教学中面对的挑战，希冀能构造出一个在课堂教学过程中对教师信息化应用较有影响的系统模式，以有效的帮助教师理解和明确自己在课堂教学的过程中角色，为改善、提高我国子夜学校教师的课堂教学成效提供一些参考。研究的意义信息化发展环境、软硬件环境、政策环境均已经具备，信息化背景下课堂教学，其内涵在于将信息技术作为促进学生自主学习、合作学习、探究学习的认知工具和情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，从而实现各种教学资源、各教学要素和教学环节的相互融合，以促进传统教学方式的有效变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。本次研究将把信息技术与课堂教学实践相结合，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，探讨信息化环境下课堂教学的有效途径。本课题研究方法文献法，研究文献，可以从前人的研究中借鉴某些成果，获得某种启示，少走弯路，减少盲目性；还可以利用前人的权威的观点为自己的研究佐证，使自己的研究增强说服力；当然，还可以从别人的研究中发现问题和不足，引起新的研究和讨论，从而纠正别人的错误，提出自己创新的观点。本课题将总结国内外信息化发展、教育信息化发展、课堂信息化发展、职业学校信息化发展的阶段和趋势。调查法，我们将在各个学科设立实验教师和实验班级，总结实验结果，分析和总结试验体会，进行广泛深入的教学实验研究，归纳当前职业教育课堂教学所处的阶段，师生对信息化课堂的需求。行动研究法。行动研究法，就是要边研究边行动，边行动边研究；在研究中行动，在行动中研究；注重研究结果，更强调研究过程。将调查对比结果直接指导教师在课堂教学中实施。对比研究法。对比见实效，在研究过程中要进行实验教师和非实验教师，试验班级和费实验班级的对比研究数据，并进行分析，得出结论，上升为理论成果，进行推广实验。本课题阐述的主要观点课堂教学的信息化的发展阶段课堂教学在信息化的发展经历了四个阶段，视听教学阶段，计算机多媒体组合辅助教学阶段，网络信息化多媒体教学阶段，E-learning/分布式教学与学习阶段④课堂教学在信息化环境下的转变信息化发展阶段、教育信息化发展过程、信息化课堂发展的历程清楚的表明，信息化课堂将会从教师为中心向学生为中心转变，从传统讲授向多种交