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运用辩证的思维方法，为作文增添哲理的光彩 ——高三备考写作讲评课教学设计（第二次） 用“思辨”托起“作文”的旭日 借“思辨”飞向“高分”的天空 ● 禺山高级中学 杨洁霞 【学情分析】 作为高三毕业班的学生，在以往各种综合考试中，均接触过新材料作文题，写作的文章基本做到符合题意，感情真挚，内容充实，中心明确，语言通顺，结构完整。但在“发展等级”中的深刻、有创新这两点做得不好，尚未有透过现象深入本质以及新颖的见解、新巧的构思。本班是理科普通班，学生学习能力比较平衡，但辩证思维能力还有待提升。 【教学内容分析】 针对以上情况，结合高三本学期第三次段考，利用一课时的时间，让学生回忆在政治课本“必修四”中学过的有关哲学中的“辩证思维”的内容，然后让学生通过阅读优秀段考作文，通过合作研学，自己总结“辩证思维写作”段落的具体思路和文章的具体位置，然后让学生能够把所学到方法马上运用，解决“拓展练习”的问题。 【教学目标】 教学目标的陈述 目标1：了解哲学中的辩证思维。 目标2：归纳“辩证思维”围绕作文论点展开论述的思路脉络。 目标3：运用“辩证思维”围绕作文论点展开论述。 教学目标对应活动陈述 目标1：了解哲学中的辩证思维。 活动1：预习学案，让学生分析举出生活的例子来理解“辩证思维”。 目标2：归纳“辩证思维”围绕作文论点展开论述的思路脉络。 活动2：回顾高三第三次段考作文题，探究“辩证思维”围绕作文论点展开论述的思路脉络。 目标3：运用“辩证思维”围绕作文论点展开论述。 活动3：现场演练“班干部的责任心和能力哪个更重要”，检测效果。 【教学重点】 归纳“辩证思维”围绕作文论点展开论述的思路脉络。 【教学难点】 运用“辩证思维”围绕作文论点展开论述。 【教学资源】 2014年广州一模作文的标杆作文1号文、2号文的文章节选照片及老师评价节选照片 【教学评价】 在课后让全班同学填写“‘研学后教’课堂学生5分钟问卷调查表”，统计数据后做详细分析并总结经验，得出改进的意见和具体措施。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、情景导入 老师在洗手间门口不小心摔了一跤，回家跟丈夫诉说这件倒霉的事。丈夫却说：“这可是一件好事。”这怎么会是一件好事呢？ 二、定向自学 高中政治课本必修课本《生活与哲学》，要求我们“用辩证的思维方法看问题”，你同意这句话吗？你是如何理解这句话的？请结合你的生活中的事例分析一下。 【教师明确】 用辩证的思维方法看问题： 矛盾都是对立统一的，这就要求我们用一分为二的、全面的观点看问题。 三、合作学习——探究方法 回顾禺山高中高三第三次段考，通过优秀作文，探究段落的脉络思路 21．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 我们生活的世界节奏变得越来越快，“速成”“速递”“快餐”“快车”等等比比皆是。日前，更有报道称广州人的步速之快为世界第四。求“快”的结果让我们看到了社会日新月异的变化。 与此相反，大洋彼岸的一位学者教授曾提出了一个语重心长的口号：比慢。这个口号颇值得玩味，“慢”是否意味着踏踏实实，从点滴做起，不要好高骛远？ 要求： ①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含义的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。 在下面作文题目中，你认为审题恰当的是哪些？答： ① ② ⑥ ①慢生活过得更踏实 ②慢，更能领悟生活 ③慢，让我们收获更多 ④我们更应该求快 ⑤从点滴做起 ⑥生活节奏应该更快 请阅读下面两篇高分作文，回答后面的问题。 【1号文】 慢比快更优 高三9班 何志滢 ①材料中阐述了我们当今社会快节奏的现状，这让我们社会的到日新月异的变化，相反，大洋彼岸一位学者提出了：比慢。对于快与慢各有不同看法。在我看来，慢比快更优。 ②慢意味着什么？慢的意思是做事踏踏实实，一切从实际出发，不好高骛远，那是因为他们把慢理解为做事慢，把快理解为高速发展，我认为当今社会背景，慢比快更优。 ③首先，慢能提高质量，快更多是追求数量，慢能使作品变成精品。曹雪芹闭门长达十年，写出了影响空前的作品《红楼梦》；因拍《海角七号》扬名的台湾导演魏德圣历时十二年，拍出堪称其代表作的史诗大片《赛德克·巴莱》；李安在《卧虎藏龙》获奖后，花了十年磨一剑，拍出了《少年派》，勇夺小金人。这些人的成功，都是经历了时间的考验，如果他们不是从脚踏实地做起，若他们只是一心求快，他们还会成功吗？ ④其次，慢能使基础更牢固，使社会稳定发展。中共中央每五年召开一次全