念奴娇。赤壁怀古(精编资料).docVIP

嫩江一中高一语文导学案必修三《登高》导学案（教师版） 主备人：宋桂英 审核人：宋桂英 授课时间： 学生姓名： 学号： 课前批改： 课后批改： 【学习目标】1、了解本词描绘的意象，体味本词的意境。 2、了解豪放派的特色，赏析借景抒情的艺术特点。 3、体会词人壮志未酬的感慨，树立自己的理想。 【学习重点】了解豪放派的特色，借景抒情的艺术特点； 【学习难点】豪放派的特色，体会词人壮志未酬的感慨。 【空白点】树立自己的理想，在今后的学习、工 作、生活中找准自己的位置，把握好人生的大方向。 【学习方法】诵读法、研讨法、合作探究发 【知识链接】 背景简介 【课前预习】 学习过程 【导入新课】课前三分钟播放《》 上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 ①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表人物的词风。 赤壁美景的特点是：“雄奇”。 乱：山崖陡峭不平 。穿：山岩高耸入云 。惊：浪涛奔腾澎湃。 拍：惊涛力度之大。卷：江水汹涌翻滚 地势险要，景色奇伟 突出英雄 2、”江山如画，一时多少豪杰”此句在全篇中起到什么作用？ 这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。 3. 活动在大江奇景里的英雄人物是谁？作者从哪几个角度描写周瑜的？（他的形象在词作中是怎样表现出来的？）作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡？（诗词鉴赏方法二：悟情语） 抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。　 周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。 4、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？一时多少豪杰为什么只写周瑜？ 以美人衬托英雄。 着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。 年龄：34 婚姻：美女相伴 外表：英俊儒雅 昔日身影 人生理想 职位：东吴都督 际遇：功成名就 外有明主知遇，内有娇妻相伴 年龄：47 婚姻：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就 对周瑜的追述是一种理想，自己的落魄失意是一种现实， 反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。对比——惭愧——奋发 所忆： 周郎雄姿英发、风流潇洒、才华横溢 所慨：多情善感、功业无成、早生华发、人 生如梦 5、作者怎样抒写人生如梦的感慨的？2）苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？ （诗词鉴赏方法二：赏景语） 苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜三十四岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，却事业无成；所以自讥“多情”──倾慕周瑜，渴望建功。这自我讥笑当中，包含着浓重地岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人生如梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中的强自排遣，在消极情调之中也包含有报国无路的感慨。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 人生是短暂而虚幻的，又何必太在意那些不快之事？ 洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去， 感慨和动作之中体现出作者的超俗与旷达。 景 波澜壮阔的长江 赤壁所在地的险要地势 烘托 人 风流人物 英雄豪杰 用豪壮的情调来 抒写胸中块垒 反衬 情 壮志难酬的愁闷 超脱与旷达 四、精彩赏析 全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。 最浪漫的诗人 最豪放的词人 最超脱的文人 最潇洒的过客 最多情的丈夫 小结豪放词的特点： 1要有壮阔景（描绘壮丽之景） 2 要写英雄事（刻画豪迈之人） 要表功业志 （抒发壮志豪情） 五、智能提升（学生自主答，答题不圆满者不给满分，质疑和补充者酌情给分） 《雨霖铃》与《念奴娇》比较鉴赏，体味豪放、婉约两派词风的不同。 苏轼 豪放 阳刚之美 粗犷豪迈雄伟刚劲,给人惊心动魄崇敬景仰之情 得阳刚之美者如霆如电如重山峻崖如长风出谷如决大河如奔骐骥 柳永 婉约 阴柔之美 秀雅恬静安适柔