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快乐论文：让学生快乐地写作 摘 要：说起作文，不仅学生怕写，老师也怕改。尽管老师在写作训练这方面费尽心思、花大力气反复指导，强调审题、立意、选材、技巧、布局谋篇，甚至手搀手，扶着走，其结果却收效甚微。新课程标准提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。基于这样的认识，在作文教学中，我让学生在生活中积累，让学生在活动中感受，让学生在自由中发挥，才能让学生快乐地作文。 ;随笔;激情;写作;思考和发现 1］。让学生自由地“以我手写我心”，并以写作为乐，是我们改变作文教学现状的第一步。 2］美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现，写作的乐趣也就在此，否则它就成了别人嚼过的馍馍。 首先，我们要学会模仿。但模仿绝不是一种呆板的复制。模仿应是从此事物到彼事物之间的“支撑点”［3］。如果学生能够发现事物之间存在的“类似”，那么，他的思维已达到新的高度。茅盾的《白杨礼赞》中有这么一段话：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”这段话的确值得学生模仿。我们不妨可以这样做：先让学生找出这 其次，让学生解放思想，表现出最真实的自己。叶圣陶曾说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”： 解放大脑——让学生思维， 解放双手——让学生动手， 解放眼睛——让学生观察， 解放嘴巴——让学生发言， 解放时间——让学生自由， 解放空间——让学生活动。 当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》，《放飞梦想》，《成功，我来了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。有了写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。 此外，搭建展示平台也十分必要。比如，让每一个学生都准备一个精致的小本本，写上自己的得意之作，以供交流；班级可以设论坛、劈专栏，既可以评论身边的人和事，也可以指点江山，激扬文字，让有写作专长的同学一展风采。总之，机会要多，舞台要大，才可以形成强力磁场，展示才华，调动兴趣。 快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。 结语：总而言之，我们一定要让学生在作文中得到无比的快乐，让学生在快乐中写出优秀的作文，这是学生的权利，也是我们每一位语文教师的责任。 参考文献 ［1］ 《作文教学论集》张定远编，新蕾出版社. 2］ 《导读的艺术》钱梦龙著，人民教育出版社.