《风筝》--小汤课件.pptVIP

10 风筝 土布加乡中心小学 汤万雲 1、鲁迅的作品关注社会现实，充满批判精神，因此，强烈而鲜明的反封建主题构成了鲁迅作品的重要思想。 2、鲁迅作品的反封建主题，具体表现为对封建教育思想、封建科举制度和封建礼教等罪恶的揭露。 A:用一段话概说课文大意 B:用一句话提炼课文内容 C:用一个词点示行文线索 先讨论一个大话题再讨论五个小话题 1、让我们来讨论一个大话题：关于“精神的虐杀” 2、让我们来讨论小话题： a:说说文中“风筝”的作用 b:说说文中的“严冬” c:说说小兄弟的“全然忘却” d:说说作者的“沉重”和“悲哀” e:说说文中的“小”和“大” 带着问题朗读课文： “精神的虐杀”，就是——蛮横地不许小兄弟放风筝；粗暴地毁坏小兄弟苦心孤诣做的风筝；对儿童好玩天性的无情扼杀；打着爱的旗号的一种伤害；封建伦理思想毒化下理直气壮的的欺压。 1.“风筝”在文中多次出现：异地的风筝，渲染悲情；故乡的风筝，引出回忆；毁坏的风筝，表达忏悔； 想象的风筝，寄托理想。所以，“风筝”不但是行文的线索，而且是抒情的载体。 师：现在进行下面一个话题 2.我注意到这篇文章写作的时间，1925年。这时候，五四运动已经过去，民主科学的思想唤醒了一部分的知识分子，像鲁迅。 但是绝大多数的国民还处在愚昧、麻木之中，面对这样的一种社会现实。面对整个社会对民众的精神扼杀。 鲁迅先生感到非常的心寒。所以这里的严冬既是自然的，也是——心理的，更是——社会的。 3.4、小兄弟居然没有意识到这是一种精神的虐杀，小兄弟还处在一种麻木的状态。 没有清醒的认识。我感到沉重，悲哀。我们开始提到，鲁迅先生曾经弃医从文，这是为什么呢？ 因为在日本留学时,曾经看到这样的一幕……周围的看客都是一群中国人，在一旁叫好，这一幕深深地刺激了鲁迅先生， 他觉得一个民族的国民有健壮的体魄并不能强盛，关键要有健康的精神。 当时绝大多数的中国国民都是压迫成习惯，在这里叫好的绝不是一群中国人，而是绝大多数中国人。 面对愚昧麻木的民众，作者感到沉重和悲哀。 5、我与小兄弟之间的小纠葛是不是一个“小”呢？ 但是课文正是通过这样具体真实的小事情，表现出来的是一个很大的社会问题。 文章通过风筝这件小事来批判社会，教育思想，批判对儿童的精神虐杀。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。