第四章词汇..ppt

一、词和词汇 (一)词 词是能够自由运用的、最小的语言单位。它代表一定的意义，具有固定的语音形式 。 所谓“能够自由运用”，是指词本身具有一定的语法功能，可以独立地自由地用来造句，能自由地从一句话换到另一句话里去。例如“小红吃葡萄”里的三个词，都可以分别自由地用来造句，并不是一定要这样固定地结合在一起，我们也可以说“小红爱学习”、“他吃苹果 ”、“葡萄丰收了”等。 短语和句子虽然也是能够自由运用的语言单位，但它们不是“最小的”单位，所以不是词。 词都是代表一定的意义的。例如“为祖国的统一和昌盛而努力奋斗吧”，其中的“祖国”“ 统一”“昌盛”“努力”“奋斗”，都能表示一个完整的、确定的、同其他词相对独立的概念，具有实在的词汇意义；其中的“为”“的”“和”“而”“吧”，不表示实在的词汇意义，只表示词语之间的相互关系，或表示句子的语气，具有一定的语法意义。由此可见，作为一个词，无论是表示词汇意义还是表示语法意义，都是代表了一定的意义的。 (二)词汇 1什么是词汇 词汇是一种语言(或方言)里的词的总汇。 从广义上来说，一种语言(或方言)里的所有的词就构成这种语言的词汇，如“汉语词汇”、“吴方言词汇”、“英语词汇”、“藏语词汇”等。 从狭义上来说，一个人所使用的全部词或一本书或一篇文章所使用的全部词，也可以叫做这个人、这本书或这篇文章的词汇，例如可以说“鲁迅的词汇很丰富”、“《红楼梦》的词汇 ”、“《谁是最可爱的人》这篇文章的词汇”等等。 以语言的词汇为研究对象的科学是词汇学，属于语言学的一个部门。研究各种语言词汇的共同规律的，叫“普通词汇学”；研究词汇的起源和发展历史的，叫“ 历史词汇学”；研究某种语言的某个时期的词汇系统的，叫“描写词汇学”。现代汉语词汇学属于描写词汇学，是以汉语普通话词汇作为研究对象的。本章所介绍的词汇学知识，主要包括词的构成、词义的性质、词义的类型、单义词、多义词、同义词、反义词、义素分析和语义场 、词汇的构成及其规范等。 2词汇的规范化 汉语词汇规范化是汉语规范化的一个组成部分。词汇的规范化，就是按照词汇内部发展规律进行人为调节，引导词汇向更完善、更精确、更丰富的方向发展。 普通话词汇规范化的标准是以北方方言为基础方言，以北京话的词汇为核心 。北方方言区域十分辽阔，其间又包括了若干次方言区，各个次方言区使用的词汇也是不统一的。因此必须选择其中的一个次方言区作为词汇规范的核心，这个核心就是北京话的词汇。 第二，普遍性的原则即要选择大家普遍使用的或使用频率较高的词，而舍弃那些过于土俗的方言词、陈旧冷僻的古语词和只在个别地区使用的外来词。例如，在北方方言区内，“玉米”“珍珠粟”“包米”“包谷”“棒子”等并用，从普遍性原则看，该选用“玉米”。 第三，明确性的原则即选用意义明确的、已经为大家所了解或容易为大家所了解的词，而舍弃那些含义模糊的方言词、晦涩费解的古语词和一些音译外来词。例如，不取“洋火”“ 火水”，而取“火柴”“汽油”；不取音译词“盘尼西林”而取意译词“青霉素”；不用“ 揠苗助长”而改用“拔苗助长”。这些都是遵循意义明确的原则来取舍的。 多音节语素有两种情况，一种是由古汉语遗留下来的构成“联绵词”(即两个字联绵不断，不能分开)的语素，如“秋千”“琉璃”“苗条”“逍遥”“玛瑙”“妯娌”等；另一种是构成音译外来词的语素，如“坦克”“咖啡”“吉他”“沙发”“葡萄”“菩萨”“莫斯科”“巧克力”“奥林匹克”“英特纳雄耐尔”等。 多音节语素数量不多，在现代汉语语素中不占主要地位，一般也比较容易辨认。 虚语素可以分两种：一种是具有抽象的词汇意义的，主要用来构成汉语的虚词，其构词能力很弱，数量也十分有限，如“以前”中的“以”和“因而”中的“因”和“而”；另一种是具有特定的语法意义的，其构词能力很强，数量也不多。 这后一种由于在词中的位置比较固定，处于词的前部的叫前缀，处于词的后部的叫后缀 。总起来叫词缀，跟词缀相对的叫词根(是词中表示基本意义的语素)。例如：“阿姨”“胖子”中的“阿 ”和“子”，分别是前缀和后缀(都是虚语素)，“姨”和“胖”则是词根(都是实语素)。 「语素」既是「音义结合体」，为甚么会出现「很难说出意义」的「虚语素」？「虚语素」，例如「吗」、「呢」和语缀的「老」（前缀：「老师」、「老鹰」）、「子」（后缀：「胡子」）等，基本上意义已模糊，难以说明，但仍要当作语素。原因如下： 句子是由词（和词组）组成的，「你好吗？」是个句子。因此，「你」、「好」和「吗」都是词。词由语素组成，因此，「你」、「好」和「吗」各由一个语素组成。也就是说「你」、「好」和「吗」都是语素，而「吗」是虚语素，「你」、「好」是实语素。 再看： 「老师吃饭了。」是个句子。「老师」、「吃」、「饭」、「了」是词