2012图形分类教学案例.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科、年级、课题：北师大版小学《数学》四年级下册《图形分类》 3、课时数：1课时 4、课前准备：（1）学生准备各种图形纸片，三角形和平行四边形棱框。 （2）教师准备挂图和课件，平行四边形和三角形棱框。 二、教学课题 1、图形的分类。 2、知道平行四边形的不稳定性及三角形稳定性。 三、教材分析 1、内容分析：这节课是第八册第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上，引导学生通过大量观察、操作的活动，使学生在活动中发现平行四边形具有不稳定性，而三角形具有稳定性，并对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力，这对学生的认知以及今后走向社会生活起着重要的帮助。 2、教学目标：（1）通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点对图形进行分类。 （2）通过猜一猜，分一分，画一画等数学活动，使学生对学过图形成清晰的知识体系。 （3）通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。 （4）体会数学知识与生活的紧密联系。 3、重点：根据图形的特点能够按照一定的标准对图形进行分类。 4、难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性，并对学过图形形成清晰的知识体系。 教学方法 1、直观教学：通过观察有关图形、图片、结合实际生活对比等方法，让学生认识各种图形，进一步激发学生的学习兴趣，从而在愉悦的情境中获得新知。 2、自主探究：让学生通过“猜一猜，分一分，画一画”等实践活动，使学生发现平行四边形具有不稳定性，而三角形具有稳定性，并清楚地知道它们的特性在生活中的运用。 3、以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 今天，淘气和笑笑要带着我们到多彩的世界走一走，出示一组图片。（用电脑多媒体课件出示相关图片） 让学生说一说每个图形的名称。 今天这节课，我们就一起来把这些图形进行分类。 板书课题：图形分类 【设计意图】通过创设情境、自然、简洁的导入新课，揭示课题，为下面的学习做好铺垫。同时激发了学生的学习兴趣。为学生创造良好的学习氛围。 （二）探索交流，获取新知 1、猜一猜：（区分平面图形和立体图形） 我们认识图形世界里的这么多成员，笑笑请我们把它们分成了两大类，你知道怎样分吗？你为什么这样分？ 学生观察，同桌讨论。 全班交流。 通过交流引导学生发现：三角形、长方形、正方形、圆形是一类；面不是平的图形是另外一类，如：长方体、正方体、圆柱体。 教师根据学生的表述归纳：把三角形、长方形、正方形、圆等面在同一个平面的图形叫做平面图形。把长方体、正方体、球体等由一个或几个面围成的图形叫做立体图形。 （4）请你找出学具袋中的立体图形和平面图形，分别摸一摸，体会它们的表面有什么不同。 学生说一说摸图形的感受：平面图形它们的面都是平的。立体图形有好几个面。（通过实际操作，让学生切实体会平面图形和立体图形的特点） 小结：看来，根据图形的面是不是平的，我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。 我们和笑笑一起把我们学过的图形分成了两类，（利用课件把图形分成两组）。有这么多平面图形，淘气想问问你们，还可以把这些平面图形再分类吗？ 生：能。 下面我们再继续深入研究研究平面图形。 动手分一分：（平面图形分类） 请同学们拿出老师发的作业纸。你们小组合作，把上面的的平面图形分一分。（教师课前准备作业纸，上面画有这样的平面图形） （1） 学生四人小组合作，对作业纸上的平面图形分类。 （2） 汇报、交流各小组对这些平面图形的分类。 在全班交流分法时，说说你们组是怎样分的？为什么那样分？ 生：三角形、长方形、正方形、平行四边形和圆形。 教师把准备好的相应图形出示在黑板上。 师：这些图形里面，还有没有有共同特点可以归为一类的？ （引导学生继续观察长方形、正方形、平行四边形有什么共同特点） 生：我发现长方形、正方形、平行四边形都有4条边。 师：你知道这类图形的名字吗？（四边形。） 师：现在我们把平面图形分成了三类。我们学过线的认识，有直的线和曲线。 结合我们学过的这知识，你觉得三角形和四边形有什么共同点吗？ 生：三角形和四边形是由线段围成的，圆和它们不一样，是由曲线围成的。 师：根据这位同学的回答，你们能把平面图形也分成两大类吗？ 生：分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形。 3、发散拓展：画一画。 师：我们把平面图形分成