2012场面描写习作教学设计.docVIP

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《场面描写》习作教学设计 董红英 教学目标: 1.了解什么是场面描写 2.掌握场面描写的基本方法 3.能灵活运用场面描写的方法进行习作 教学重点: 通过赏析经典场面描写,让学生掌握场面描写的基本方法。 教学难点: 把握场面描写的要求,并通过写作进一步掌握场面描写的方法。 课前准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入课题 本单元我们在学习《开国大典》这篇课文时,了解了一种新的写作方法,同学们还记得吗? 对,今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。 板书:场面描写 二、认知场面描写 同学们还记得什么是场面描写吗?生答 课件出示:场面描写:特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 师:这时间和地点就是构成这个场面的环境,也就是说场面描写它包含两个方面—环境描写和人物描写,换句话说,就是把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。 课件出示:环境描写 人物描写 下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面。 课件出示: 阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始,游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!” 师:请同学们再读读这个场面,看看这个场面写了些什么?是怎样写的? (学生交流) 师:你觉得这段场面描写得好不好?好在什么地方?那这个场面的描写有什么特点呢? 预设: (1)有人物、有环境、有情节。 (2)在这个场面描写的片段中,作者是怎么写的?(有“点”,有“面”,点面结合。) (3)?哪是点哪是面,“点”与“面”有什么关系?先写点后写面,又由点写到面。写“面”是按空间方位顺序来写的,它烘托了开国大典人们欢庆喜悦,热烈的气氛,点是对典型人物的细节刻画,毛主席的活动构成这个特定的欢庆喜悦场面中的重点。(有顺序 反映一定气氛。) (4)它是怎么写具体,写生动的?(抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写,把场景写得具体、生动。) ? (5)从这个场面群众和毛主席的动作、神态、语言、心理中你还领略到什么?(毛主席的伟人风范和群众对毛主席的热爱和崇敬——突出人物性格,反映一定的思想主题) 小结:通过对这个场面的分析,我们更进一步的了解和认识了场面描写的方法,要写好一个场面,就必须要做到: 课件出示:写好场面,要做到: 1、有人物、有环境、有情节。 2、有“点”,有“面”,点面结合。 3、有顺序 反映一定气氛。 4、抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写,把场景写具体、生动。 5、突出人物性格,反映一定的思想主题。 三、回顾生活,交流场面 同学们,开国大典的场面描写,让我们在62年后的今天,再一次地感受了62年前的10月1日中华人民共和国成立,全中国人民欢欣鼓舞,激动喜悦的场面,再一次地感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面,让我们激动不已。 其实在我们的生活中,我们的学校中,我们也经常会接触或看到一些场面,随之会产生深刻的感受,比如升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等还有很多很多不胜列举的场面,这些都是大家在学校或在生活中亲身经历和亲眼看到的场面,相信很多场面,大家仍然记忆犹新,感受深刻,甚至一辈子也忘不了。 那么同学们,老师很想了解你们生活中的精彩场面,你愿不愿意把你知道的精彩场面和老师和同学一起分享呢? 课件出示场面交流要求: 要求: 1、从一些有意义的场面中,选择一个你感受深刻的场面,按一定的顺序给大家交流。 2、要能反映出这个场面的特点,内容要具体,语句要通顺。 3、要真实、具体、清楚。 学生交流:先小组内交流,再在班级交流,学生互评。 四、练习写作 刚才同学们用语言向我们展示了生活的一些精彩场面,现在请同学们拿出我们的笔,把我它变成灵动的文字,展示给更多的人们,让大家一起来分享我们生活中的精彩。 (学生习作) 五、习作展示与交流 六、课堂总结:“世上无难事,只怕有心人。”只要我们善于观察、善于发现、善于练笔,学习借鉴别人的写作方法,我们的作文一定会不断进步,作文水平也一定会不断提高。 课后反思: 习作教学一直是语文教师难啃的骨头,也是常常令许多学生头疼的作业。如何让学生既有内容可写又让学生掌握一定的写作方法呢?本次

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