2012基于项目的合作学习结业作业.docVIP

《基于项目的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 丽萍 联系电话 所教学科 英语 所教学段 高中 电子邮件 Tonie@163.com 单位名称 第一中学 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 Chinese Cultures Chinese Cultures内容涉及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。学习本单元课文，要抓住文章结构的特点，体会优美的语句，并运用学到的阅读方法，理解文章的内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识，从而了解中华民族的优秀文化。合作学习是单元的重要组成部分，通过小组学生的合作，或进行讨论或进行辩论，大胆发表自己的看法，分享中华民族的优秀文化，使组内每一个成员都掌握学习内容。在单元学习的每一节课，都有一些短时间的合作学习活动，如：小组展示课前收集的资料，交流自己的所得；以小组为单位对中华文化质疑、释疑。学生在这过程中与教师和其他学生分享信息，以便获得解决问题的更多视角。在单元中，我还安排了一些小组项目，如小组朗读比赛等，帮助学生掌握课文的朗读技巧，并通过让学生对小组成员进行评价，取长补短。最后，开展师生讨论会，针对你所知道的中华民族五千年灿烂文化展开讨论，在讨论中培养解决问题的合作学习技能。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 知识与技能目标： 1、学会通过网络和图书收集名人资料，了解中华文化的经历。 2、加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。 3、把握文章的主要内容和理解文章中含义深刻的句子。 4、积累一些精美文段和词汇。 过程与方法目标： 1、通过质疑问难、小组讨论、全班归纳等方法进行探究性学习。 2、自主收集、整理、交流课文有关的背景资料。 3、仿照游记来尝试写一篇自己的参观游览习作。 情感态度与价值观目标： 培养热爱祖国山河、热爱祖国灿烂文化的思想感情。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 设置学习计划和学习目标 类型 小组项目，分工合作完成 范围（时间、空间） 时间：约20分钟 空间：课室 合作者 小组成员 信息化工具 研究探讨 请详细描述合作学习过程： 教学开始前，教师先提出的问题“这个单元，你们应该确立什么学习目标？”，先让每个学生独立思考，结合单元导语及自己对每篇课文的阅读情况；然后让学生自己随机结对，与伙伴交流彼此的看法。然后，回到自己的小组之中，综合各自得到的信息，设置自己小组的学习计划和学习目标。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 了解中华民族五千年灿烂文化 类型 开展研究(小组项目) 范围（时间、空间） 时间：约三个课时 空间：教室 合作者 小组成员 信息化工具 资料收集 请详细描述合作学习过程： 在学习前，让学生以学习小组为单位先自行收集故宫、青花、陆羽、敦煌石窟、编钟的资料，从而令学生感受到中华文化源远流长，从而以激发学生的学习兴趣，激起学生对古代劳动人民高度的智慧和创造才能的赞颂之情。在学习过程中，通过学生在小组间交流所收集的资料，对课文中介绍的优秀文化遗产有了一个更全面的认识，从而感受博大精深的中华文化。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 仿照文章的写作顺序来尝试写一篇游记 类型 小组合作，全员合作 范围（时间、空间） 时间：约三个课时 空间：教室 合作者 小组合作，全员合作 信息化工具 实际操作 请详细描述合作学习过程： 在学生掌握了单元的课文内容后，让学生仿照文章的写作顺序来尝试写一篇游记。然后以小组为单位展开学生自评、学生互评、教师评学生以及量化评、激励性评价等方式来评价学生的学习。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 思维导图 通过学习，让学生自己绘制的游览路线示意图，并记录学生在学习本单元出现的问题，并及时指导学生进行修正。 练习互评 让学生按自己绘制的游览路线示意图，鼓励学生按自己的导图进行口语练习，在练习导游中进行互相评价，并不断完善思维导图。 读写结合 让学生按参观游览的顺序写一写，进行读写结合，并对自己的学习过程进