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小学语文有效教学探究 　　【摘要】小学语文教学的开展要求使全体学生都获得相应的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。学习语文这门课程是素质教育的要求，也是提升学生们文化内涵的重要途径。本文将探讨如何进行小学语文的有效教学工作。 　　【关键词】小学语文 有效教学 写作教学 　　语文是一门语言工具，是日常生活中人们进行交流的重要方式，学习语文这门课程能够使学生们的语文素养得到有效的培养，使学生们最终得到全面发展。学生们对语文这门课程并不会感觉陌生，因为他们在日常生活中就已经接触到了许多的语文知识与常识，相比较而言，九年义务教育阶段的语文教学课程主要倾向于为学生们奠定良好的语文基础，而小学阶段的语文学习难度和广度都增加了。在小学时期，学生们将会学到许多与古诗词有关的语文知识，在语文课程上学生们还能够了解不少文学作品。学习是一个循序渐进的过程，要想提高小学学生的语文学习水平，教师在教学活动中就需要加强有效教学，使学生们的学习效率得到提高，同时也提高自己在课堂中的语文教学效率，使学生们能够积极地参与到语文课堂中来，进一步提高学生们的科学文化素质。笔者认为，小学语文教师进行有效教学需要从以下几个方面展开自己的教学工作。 　　一、培养学生对语文学习的兴趣 　　学习小学语文课程能够为学习学习其他课程的知识奠定良好的基础，同时还能够使学生们的审美意识和审美能力得到提升。兴趣是促进学生们投入到学习中的重要因素之一，因此小学语文教师在平时的教学工作中如果能够采取各种措施培养学生们的学习兴趣，那么学生们的课堂参与度就会跟着提高。反之，如果学生们在学习语文这门课程的时候不能够积极的参与到课堂中来，那么学生们在语文课堂中的学习效率就很难得到提高。新课程标准指出，小学语文教师在教学中需要激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，为促进学生们的特长和个性发展作出努力。想要达成这些目标，激发学生们的语文学习兴趣，提高语文课堂的教学效率，小学语文教师需要注重言传身教，增强语文课堂的趣味性，使学生们能够充分地发挥主观能动性，在语文世界的知识海洋里遨游。 　　第一，小学语文教学需要采用各种方式来增强语文课堂的趣味性。小学阶段的学生们尚处于心理发展不成熟的阶段，学生们在学习中虽然有着一定的目标，但是自制力还不够强，所以在语文课堂上学生们的注意力非常容易分散，而注意力分散将导致他们的学习效率变得十分低下，这对于学生们的语文学习非常容易产生消极的影响。因此小学语文教师在进行课堂教学时，要运用多种教学方式来抓住学生们的注意力，让学生们在语文课堂上能够全神贯注的听讲。通常在语文课堂上，如果语文教师能够采用一些生动有趣的小知识来活跃课堂氛围，那么学生们的学习热情会更加高涨。具体地说，小学语文教师在为学生们讲解和诗词有关的知识时，可以联系作者所生活的时代背景，来提高课堂上学生们的学习积极性，使学生们的注意力回到课堂中来。 　　实际上，想要了解一首诗的思想内容，单单从字面上去理解是非常不靠谱的，不同的作家生活的年代不同，他们在自己的诗歌作品中所表达的内容也不尽相同。如果小学语文教师在平时的课堂教学中能够从学生们的角度出发，顺应学生们的学习心理，带领学生们去了解作者的生活背景、生平事迹的话，学生们的学习劲头就会更加充足，在这样轻松有趣的氛围当中，学生们都会踊跃的参与到教学活动中来。这不但能够提高教师的课堂教学效率，还能够让学生们的学习兴趣得到激发，使他们能够更加深刻的理解诗歌的本质，学会“知人论世”。拿杜甫的诗歌来说，学习杜甫的诗歌时，小学语文教师需要在课堂中引导学生们了解杜甫生活的时代背景，让学生们理解为什么杜甫的诗歌会有“沉郁顿挫”之美，这不但是他善于遣词造句的结果，还是他忧国忧民的思想在诗歌中体现出来的风格。 　　学生们在了解了这些知识之后，对于学习杜甫的诗歌作品就会显得更加有兴趣，这样一来学生们在学习杜甫所作的《春望》这首诗时，对于其中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一句就会特别有感触。这对于提高学生们的语文学习水平和审美意识来说，有着比较大的促进作用，因而要想激发学生们的语文学习兴趣，小学语文教师在课堂教学活动中就需要注重增强课堂的趣味性。 　　第二，小学语文教师需要注重突出学生们的学习主体地位。小学语文教师需要淘汰旧的教学观念，跟进时代发展的步伐，从学生们的角度去考虑问题，将语文课堂变成师生互动的场所，让学生们在学习知识的同时学会发现问题、分析问题和解决问题。学生们的兴趣是影响他们学习效果的重要因素，小学语文教师要想在课堂教学过程中去培养学生们的学习兴趣，可以采用问题教学的方式开展课堂教学，问题教学是一种引导学生们发散思维，尊重学生们的学习主体地位的教学方式。