烟台大读学自主创业教育活动工作报告-含个人事迹材料.docVIP

以创业教育为抓手，促进毕业生就业 ——烟台大学创业教育工作一览 随着我国高等教育的改革和高校的扩招，越来越多的大学生被直接推向了市场“自主择业、双向选择”，毕业生就业工作压力陡增。面对这种严峻的形式，我校积极贯彻十七大提出的“实施扩大就业的发展策略，促进以创业带动就业”，“完善支持自主创业、自谋职业政策、加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者”的方针，落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的“高等教育要培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”的要求以及省人事厅的有关加强创业指导教育的通知，加大投入，完善素质教育的过程中深入推进创业教育，在创业教育的软硬件建设上取得了可喜的成效，逐步形成了平台广阔、点面结合的创业教育体系。在创业教学和创业实践领域通过多种途径，使创新的意识和创业的精神在师生中得到了发扬，使学生就业力得到了提高。 一、完善学分平台，培养个性人才，提高学生素养 1.创业纳必修课程，完善知识结构 学校早在2003年就把《就业指导课》列为本专科、研究生的必修课程，制定了《烟台大学就业指导课教学大纲（试行）》，其中课程的一个重要内容就是创业教育。这是学分制改革的一项重大举措，使学生的学分结构得到进一步完善。同时，学校为学生提供丰富的教学资源和广阔的实践空间，使得创业教育课程灵活有效地发挥了学生的自我培养和自我发展的作用。截至到2007年，学校已经累计有超过2万名学生通过教学和实践等多种途径获得该课程学分。 2.培养创业导师，实施个性指导 针对我校实施的校院二级管理体制的特点，学校经常性地召集院系工作干部，研究和探讨创业指导教育工作，积极发挥18个院系的63名辅导员的教育引导作用，让他们人人成为创业的导师，学生成长的导师。 为了更好面向学生开展创业指导，提高广大师生的认识，提高辅导员对学生个性化指导的效果，学校于每年组织两次对辅导员的团体培训，有校内有经验的创业指导专家对其进行教学指导。访谈和座谈的情况反映出，有创业想法、有创业热情的学生能够做到，积极与辅导员沟通，而辅导员又通过寓教于乐的多种方式对学生的选课、读书、学习计划、科研活动、社会实践进行了细致入微的指导。 二、建设创新课程，发展创业培训，提高教学效果 1.创业教育课程，普遍培养创新意识 学校以“创造、创新、创业”为主线，全年面向全校学生开设包含创业教育内容的各类课程共计5门，供学生自由选择，为学校学分制、选课制的发展丰实了课程资源。 创新课程资源的开发，普遍地培养了大学生的创业意识，对于优化学生知识结构，拓展知识视野也起到了重要作用。面向师生的问卷调查显示，创业教育选修课是符合大学生意愿的课程形式，受到了广大学生的欢迎。 2. “挑战杯”创业培训，有效提高创业技能 一年一度的挑战杯大学生创业计划竞赛创业项目技术壁垒、生产成本、市场容量等方面问题提出建议，使得同学们更加冷静理性的面对项目的市场化?以“心忆服务公司”前身为烟台大学学生的创业团体，原名“心忆浪漫服务”，以烟台所有高等院校学生为主要业务对象，自2006年3月成立至今，校园业务开展顺利，成功完成业务多起，但由于校园市场利润较低，资金不足造成公司未能快速发展。决定向社会转型，寻求社会融资和高利润市场。由共青团中央、全国青联与国际劳工组织联合主办的KAB创业教育（中国）项目国际劳工组织、 1. 创新立项和评奖，激励科研活动 学校通过鼓励和组织学生参与科学研究活动，提高学生创新、创业能力。每年开展的“挑战杯”创业设计大赛设立奖项几十个。此外学校还对其他科技创新类作品项目给予奖励。 2.学术科技竞赛，提高竞争力 学校组织学生参加各类省级、国家级学术科技竞赛，成果喜人，共有57人次获省级和国家级奖项，体现了黑龙江大学学生的整体科研创新水平。省第五届“挑战杯”大学生创业计划竞赛中，我校十项参赛作品中有八项获奖。其中，曹鹏申等同学的《飞扬电子有限公司策划书》获得特等奖；徐苏涛等同学的《方鼎管理软件开发有限公司策划书》、王亮芝等同学的《精英拓展俱乐部》获得一等奖；另有四项作品获得二等奖，一项获得三等奖。同时，我校获得“优秀组织单位”，王仲训老师获得“优秀指导教师”荣誉称号。人事局签定了“创业行动”协议，并设立了“大学生创业”基地，开展“青春创业、发展经济”主题行动。协议规定，每年向提供该校有关专家、教授科研课题及科研成果等信息；聘请人事部门主要领导担任该校“青春创业行动”导师，对烟台大学学生进行创业就业指导和培训，帮助大学生树立创业意识，提高职业和应聘技巧。汉高乐泰(中国)有限公司创业基地，聘任担任烟台大学“创业行动”导师。近年来，与烟台大学不断加强合作，烟台大学还有多名本科生和研究生在该公司参加生产实习或被正式录用。基地的设立为学生提供更全面的创业指导和培训，帮助学生