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高中化学教辅资料 篇一：高中化学参考书推荐 基础： 1. 《高考 学业水平考试课课通高一化学同步精讲与精炼（朱观华 编，上海社会学院出版社） 无论知识点还是题目都特基础，因此推荐大家在自己预习时候配套使用。 2. 《华东师大版 一课一练》 这个很基础，基本学校里的配套练习都用这个，我就不说了，大家都懂的。 中等： 1.《走进新课程 课课练 化学》 （文汇出版社） 这个是分年级的，和教材同步。题目的设置上是层层递进的。平时可以同步做。 2. 《新教材全解 金牌教练》 （吉林教育出版社） 上海教材同步，内容递进，全面。 3. 《新标准精编教辅丛书 最新版 绿面书 化学 能力训练与提高》（上海教育出版社） 中等难度，配有范例精讲，有题目多种解法，每个范例还有评注提出解题关键和注意点，并且配有训练题、单元测试，和上海教材配套。关键还有个最大的好处，就是薄，刷起来比较有成就感。还有解析非常详细。 4. 《高中知识清单》 （首都师范大学，教育科学出版社） 全国教材配套，概念配例题，比较详细，讲解清晰。 5. 《公式定理大全高中化学及时查》 （机械工业出版社，冯建设主编） 概念，基础，全国教材配套，上海可选用。 6. 《图解基础知识手册 高中化学》（刘来刚主编 吉林大学出版社） 全国教材配套，知识点全面，总结归纳教好，疑点难点规律总结较好（基本为易错点、易考点），例题均有详细解析。就是有些图总结的很怪：比如俯视仰视刻度线对于读数的影响，四大基本反应和氧化还原反应之间的关系，哈哈，可能是和我的习惯画法不同吧。特点：除了正常目录（按知识体系分）之外，还有概念和知识点索引，是按拼音首字母排列的，方便查找。 以上4-6都属于真个高中知识点详析的书，建议从一开始学习的时候就可以同步的翻翻，做做题，高考复习的时候也可以用。 7. 《课标本 教材完全解读 王后雄学案》配苏教版（人教版等）高中化学分册分为必修1，必修2等 篇二：高中教师化学教辅资料 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。 （1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。 （2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。 用教材教而不是教教材 －－与洋泾中学数学教研组长牛阿凤老师跟班听课、学习随感 海南八所中学 李立仁 如何看待教材？怎样使用教材？这是我蹲点上海洋泾中学跟班听课、学习以来思考最多的一个问题。在与牛老师的交流、学习中，让我发现真正优秀的教师一般都持有一种“材料式”的教材观。即对教材的理解为：教材不是“控制”教学，而是为教学服务；教材不仅负载知识和技能，更重要的是以此为手段，实现学生的一般发展为目的；教材是教学的辅助材料，教师拥有自主改造教材的权利；教材是基本的教学资源之一，而非唯一的教学资源。 一个多月的跟班听课、学习，让我深深体会：牛老师她不再是课程的单纯消费者和执行者，而是课程的策划者及设计教材者，是“用”教材教，而不是“教”教材。“用”教材教就是她根据课程标准的要求，充分结合教材提供的素材，发挥自己的聪明才智，根据教学目标需要，结合高二（8）班和（14）班学生的特点，对课程内容进行加工、调整、补充，最后完成教学活动的设计，并付诸实施。 法”证明时，步骤一是递推的基础，步骤二是递推的依据，两者缺一不可，否则，数学的逻辑性和严密性就很难得到保证。 牛老师就是在不断地教学中用“活”教材，形成自己独特的教学风格。如今的她，正在为数学教研组的校本教材研发努力工作着。 新课程改革的背景下如何使用新教材 育英学校 刘丽娟 目前基础教育的新课程改革正在全面的铺开，教材的多样化让教师开阔了视野，教学资