2013农村女性的教育问题大学选修课论文.docVIP

《女性学导论》论文 学院 外国语学院 专业 英语教育 姓名 雷 莉 学号 104050246 关于农村女性的教育问题的探究 摘要：女性受教育程度的高低是影响女性人力资源开发的一个很重要的因素。　城乡之间、区域之间受教育的发展不平衡，农村和中西部欠发达地区的妇女受教育权状况不容乐观关键词：女性受教育的现状(一)女性受教育程度大幅提高。新中国成立后,女性教育得到更大规模的、更全面的发展。这主要表现在,九年义务教育的大力推进,职业教育的快速发展,高等教育规模的不断扩大,为女性提高教育水平和文化素质提供了更多的机会和条件。全国各级普通学校在校学生,除高校女生增加略低于男生外,中专、普通中学、小学等女生增幅均大于男生。女性接受各级各类教育比例的不断扩大,使女性整体受教育水平和文化素质得到改善。(二)男女童入学率的差距缩小。政府致力于消除义务教育阶段的性别差距,不断改善女童的受教育环境。2004年,我国男女童入学率分别为98.97%和98.93%。男女童入学率的差距由1995年的0.7个百分点下降到0.04个百分点。(三)女文盲逐年减少。有关部门和全国妇联共同开展了以妇女为对象的“巾帼扫盲行动”。统计显示,2004年全国城镇地区15岁及以上女性文盲率为8.2%,比1995年下降5.7个百分点;农村地区15岁及以上女性文盲率为16.9%,比1995年下降10.5个百分点中国政府对受教育权的保障是积极的，成效也是极其显著的，但受社会经济发展水平的制约，我国在妇女受教育权方面还存在一定的问题　城乡之间、区域之间妇女受教育权的发展不平衡，农村和中西部欠发达地区的妇女受教育权状况不容乐观。（1）观念上的误区。中国是一个儒学传统深厚的国家。尽管孔子曾经提出过“有教无类”、“因材施教”思想，但儒家“男尊女卑”、“男女有别”、“三从四德”等一套伦理规范，长期禁锢着人们的头脑，至今某些农村和偏远地区仍然存在着错误的教育观念。一是妇女“受教育”无用论。农村的婚俗是“女上男家”，有些家长认为“嫁女如泼水”，培养女儿没有什么用处，不愿意女儿上学。即便读书，农村女学生的辍学率也较高。据不完全统计，初中农村女学生辍学率为5%左右，高中农村女学生辍学率高达15－20%，其中父母不让上的占36.8％，比男性高8.9％；父母认为女孩上学没有用的达9.1％，比男性的同一比例高5.6％。 二是“重男轻女”观。由于农村的农活主要依靠男性，因此农民普遍存在“重男轻女”思想，在父母只能负担一个孩子上学时，他们往往会选择让男孩去上学，而不会让女孩去上学。三是“女子无才便是德”思想，按照这种思想，女子的社会角色只是在家相夫教子，没有必要学习，也没有必要到学校去接受教育。 （2）法律保障不力。我国受教育权方面的立法上世纪80年代才开始起步，许多现行教育立法过于原则，缺乏可操作性和可诉性。其他与妇女受教育权有关的立法，如社会教育、终身教育、成人教育等方面的立法尚未出台。这些因素不利于妇女受教育权的充分实现。 （3）教育回报率较低。农村和欠发达地区的家长不愿让女儿接受学校教育的重要原因是女性受教育的回报率不高。农村有“女上男家”的婚俗，女生毕业后找工作存在性别歧视的问题。家长认为把钱花在女儿身上不划算。 （4）政府教育经费的投入不足。政府近年来为了实施义务教育，特别是贫困地区的义务教育，投入了大量资金，但仍然不能满足实际需要。 目前政府对教育的投入大致徘徊在GDP的2.5%－2.7%之间，没有达到教育法规定的政府教育投入达到GDP4%的要求，低于世界各国公共教育经费/GDP的平均水平5.2%，英国的5.4%，巴西的5.2%，泰国的4.1%（1995年）。 “希望工程”、“春蕾计划”及城镇居民对农村贫困学生实行的“ 一帮一”活动，只是基层教育经费来源的补充，不能从根本上解决问题。此外，政府对不同地区的教育投入不均衡，教育政策中长期存在“城市取向”。 教育经费投入不足的一个后果是，我国的义务教育总体水平较低、基础薄弱、发展不平衡，全国有400多个县尚未“普九”，一些已经“普九”的农村地区中小学基本办学条件亟待改善。 在少数边远地区，尤其是山区，校舍、教育配套设施以及师资力量均严重不足。由于交通不便，有的地区几个乡村连一个小学都没有，有的虽然有学校，但没有老师任职。这是导致许多儿童失学、辍学的原因之一。 　　政府投入不足的另一个不良后果是应当实行义务教育的学校普遍收费。90年代以来，通过国家财政这个主渠道投入的教育经费，占全社会教育经费的比重不断下降，社会力量办学所占的比例不断上升。在北京或上海这样的大都市，要进入较好的幼儿园，