人造板生产技术资料.pptVIP

L/O/G/O * Content Layouts 说课人造板生产技术 说课整体设计 课程 课程 课程 课程设置 课程设计 课程 教学 反思 教学实施 教学资源 教学效果 课程改革 思路 1.1 课程设置 国家职业大典分类 国家职业大典 人造板生产工 职业资格证书 核心课程 专业核心能力课 专业三大核心 能力之一 课程性质 1.2 课程目标 具体目标 掌握人造板生产的基本理论和基本技能，具备发现问题、分析问题及解决问题的基本能力。 素 质 目 标 能 力 目 标 知 识 目 标 总体目标 具体目标 技 能 目 标 知 识 目 标 总体目标 素 养 目 标 学习目标确定 学习目标 ① 掌握人造板的种类、有关基本概念、性能特点及应用； ② 掌握人造板素板及装饰板的生产工艺及产品质量管理； ③ 掌握人造板检验的国家标准。 ① 具备识别人造板 外观质量的能力； ② 掌握人造板主要 物理和力学性能指标 的检测方法； ③ 基本具备人造板生产过程 的监控能力； ①具备从业人员要求的基本素养和职业道德； ② 具有比较稳定的专业思想； ③ 具有团队合作精神。 知识 目标 能力 目标 Title in here Title in here 素质 目标 1.3 前续与后续及平行课程 电工应用 技术 家具材料 家具设计 家具生产 综合实训 顶岗实习 人造板 生产技术 前续课程 第2学期 本课程 第4学期 后续及平行课程 第4、5、6学期 对学生综合职业能力的形成起关键作用 是人造板生产工职业资格证书核心内容 2 课程设计 设计 “基于工作过程” 的课程内容体系 贯彻 “做中学，学中做” 的理念 基于 工作过程系统化 的教学 执行：“双线并行、校厂融合”工学结合人才培养模式 建立：岗位工作项目与课程教学内容之间的紧密联系 设计 理念 课程设计理念 2.1 2.1 2 课程设计 岗位需求分析 典型工作任务分析 专业核心技能要求 学习情境设计 课程实施与评价 知识技能素养三位一体学习情境 职业能力分析 典型工作任务 调研与分析 2.2 课程设计思路 行业需求 岗位能力 考证接合 技能为主 M1 M2 M4 M3 2.3 教学内容选取 教学内容 选取原则 使课程与职业岗位典型工作任务对接， 教学过程与生产过程对接。 使学生在校期间就积累工作经验， 获得了职业素养的系统化培养。 岗位、证书需求 迁移能力 应用能力 教学内容 职业岗位 拓展技能 核心技能 基础技能 决定教学内容 教学内容的确定 2.3 学习内容选取 课程内容整合 人造板包括：刨花板、胶合板、纤维板 本课程的教学是以新飞林人造板有限公司为依托，主要学习刨花板的生产工艺，胶合板与纤维板的学习以迁移来完成；增加了二次加工部分内容。 2.3 学习内容选取：岗位需求分析 序号 工作岗位 典型工作任务 学习任务分析 1 刨花制备 木片制备； 刨花制备； 木片质量控制；木片加工设备； 刨花质量控制；刨花加工设备； 2 刨花处理 刨花干燥处理； 刨花施胶； 刨花干燥工艺确定及过程控制 ；刨花干燥质量检验；胶粘剂的 调制；刨花施胶质量控制。 3 板坯成型 铺装形成板坯； 板坯质量控制； 板坯铺装过程的监控；板坯密度 、板坯厚度、板坯含水率检测与 控制；板坯金属物检测与控制。 4 热压成板 热压参数选择与调整 热压过程控制； 热压曲线的制定与选择；热压工 艺的确定与调整；板子热压质量 检测与控制 5 后期处理 凉板； 裁边； 砂光； 刨花板的检验； 刨花板的调湿调质处理；裁边及 砂光质量控制；外观等级、物理 力学性能检验要求及检验方法； 检验工具的使用 6 刨花板二次加工 薄木贴面； 三聚氰胺浸渍纸贴面 薄木制备；薄木贴面； 三聚氰胺浸渍纸的制备及其贴面 2.3 学习内容选取 教学内容安排 学习情境 教学内容 总学时 理论学时 实践学时 学习情境1 人造板生产基础 8 6 2 学习情境2 刨花制备及处理 32 28 6 学习情境3 刨花板板坯成型与热压技术 18 14 8 学习情境4 刨花板的后期处理 14 10 4 学习情境5 刨花板的二次加工 14 12 2 教学实习 28 28 机 动 4 4 合 计 124 74 50 2.4 学习情境设计 以生产流程为逻辑线索 人造板生产任务 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 学习情境5 基础知识 基材加工 成型与热压 后期处理 二次加工 人造板 生产工 人造板 生产工 人造板 生产工 人造板 装饰工 构建了基于工作过程系统化的课程