2012绿叶的梦.docVIP

1绿叶的梦 清新区第一小学 谢俏娟 李敏娟 教学目标： 1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 2、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 　　3、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 　　4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 　　1、演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 　　2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 课时安排： 　　2课时 教学过程： 第一课时 环节 学生活动 教师活动 一、 审题导入，设疑激趣。 1、学生观看这两幅画，说说画面图中的小朋友在做什么？ 2、指导学生说说自己的童年有什么乐趣？ 3、齐读课题。 1、出示文中的挂图，引导学生进行观察。 2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》，看看作者童年有什么美好的回忆？ 3、板书课题。 二、初读课文，学习生字。 1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌交流一下是怎么记生字和新词的？ 2、小组合作学习生字。 （1）先让学生自由读屏幕的生字。 （2）同桌互读，纠正读音。 （3）分组开火车读，去掉拼音读，全班读。 3、交流识记生字方法。 （1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。 （2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。 4、学生练习写生字。 1、提出学习要求。 （1）自由读课文。 （2）用自己喜欢的符号划出本课生字。 （3）让学生在每个自然段前标出序号。 2、课件出示生字。 3、教师巡视，检查小组学习生字的情况。 4、指名认读课件出示的生字，提醒学生要注意的地方。 5、指导书写难写的生字。 三、再读课文，整体感知。 过渡：同学们，这一节课我们一起来走进作者的童年生活。 1、再读课文，思考：课文主要写的是什么事？课文的哪些地方给你留下了深刻地印象？ 2、想想每个自然段写了什么？找出描写绿叶使我着迷的段落。 3、齐读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷） 4、绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念） 5、分组读课文3—6自然段。 6、同桌之间交流：简要说说这几个文段写出了绿叶使我着迷的原因是什么？ 1、出示要求: （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）思考课文主要写了一件什么事？ （3）课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、根据课文内容，提出主要问题。 3、指导疏通课文脉络。 （1）课文哪些段写出了绿叶使我着迷？ （2）分组读文段，简要说说每一段从哪些方面写出绿叶使我着迷？ 4、教师从学生的回答中，抽出重点词语来归纳。 四、小结。 让学生谈谈这节课中自己的学习收获。 要求学生说说： 这一节课学会了什么？ 五、布置作业。 1、抄写课后的生字词。 2、综合作业。 （1）比一比，再组词。（　）（）（　（　（　）（　）（　））（　）Zhe （ ） bò（ ） 环节 学生活动 教师活动 一、回顾全文，质疑导入。 1、比赛认读生字词。 2、说说课文写了一件什么事？ 3、提出自己的疑问。 1、出示生字词。 2、指导归纳课文主要内容。 3、导入语：同学们通过上节课的学习，我们知道了作者的童年的生活很多姿多彩，而最使他着迷的是绿叶。这节课，我们一起去探讨一下绿叶为什么使作者这样着迷？ 二、细读课文，理解感悟。 (一)默读课文3—6自然段，找出让你感受最深刻的句段。 （二）自主学习，品读文段3、4。 1、自由读这些自然段，说说写了什么？ 2、找出绿叶使“我”着迷的原因。 3、你觉得哪些句子写得好？说说好在哪了？ 4、感情朗读这些句子。 （三）组员之间说说学习方法。 （四）学法迁移，品读文段5. 1、自由读文段5，并根据以上学习方法思考问题。 （1）这段话主要写了什么？ （2）作者看到了一个怎样的场面？找出相关的句子，并用三角符号标出表示动作的词语。 3、说说写出了我们怎样的心情？“珍宝”一词说明了什么？ 2、同桌交流自己的意见。 3、班上汇报交流。 4、感情朗读句子。 5、背诵文段5。 （五）小组合作，品读文段6. 1、默读文段，思考问题。 （1）这段话围绕哪句话来写？ （2）“我”从中理解了哪些有趣的生活知识？用“——”划出所列举叶子的名称，用“~~~~”划出叶子的作用。 （3）“薄荷叶医感冒头痛……