2012菜豆种子是怎样长大的.docVIP

2011年7月 2011年7月 “菜豆种子是怎样长大的？” 一指导思想与理论依据好奇心是科学学习的起点，他们在人生早年积累起来的经验是他们学习的基础。维果茨基二 前测分析： 一类图：分析之后，我们可以找出这样的规律：学生都认可植物的种子可以发育成新的植物，可以长成“根、茎、叶、花、果实”。这很符合学生分析事物的规律“能长出什么里面就应该有什么”，如果深入分析，学生想法是很惊人的“种子里边肯定有发育成各部分的基因”。 二类图：除具备上述的基本认识外，可以看出他们在告诉我们自己已经接受的观念“种子是有生命的”。从“胃、肠”的文字语言表露出学生认为“种子和自己一样是有生命的，也应该有类似“胃和肠”的器官。如果深入分析，学生想法同样是很惊人的“种子里边肯定有新陈代谢”等器官。 “问题二”是你们认为种子会怎样发育成新的植物？学生情况如下： 学生的反馈告诉我们，学生认识到种子的发育是一个动态的过程，他们意识到会长根、芽，而且是同时发育。这说明学生在根据自己生活中积累建构的规律迁移到了种子的发育上。同时也指出认识种子的构造是认识种子发育的基础。 为此，本次活动计划以“菜豆”种子为例进行探究，通过解剖、观察、推测菜豆种子的生长发育过程，激发学生持续观察的兴趣，然后进行菜都种子发育的实验观察。 三、活动目标设计 1、以“菜豆”种子为例进行探究，通过解剖、观察，认识菜都种子的构造。 2、能够推测菜豆种子的生长发育过程，激发学生持续观察的兴趣 3、在观察种子的活动中培养学生耐心细致的观察态度；培养学生良好的观察分析意识和长期坚持观察的科学态度。 四：重难点设计 教学重点：组织学生解剖、观察、推测菜豆种子的生长发育过程 教学难点：引导学生依据观察推测菜豆种子的生长发育过程 五、活动准备 1）分组学具：浸泡的菜豆的种子；镊子、放大镜；白纸；透明塑料杯；记录单 2）媒体材料：教学软件“种子的构造” 六、活动过程 （二）引导学生推测菜豆种子的发育 教学过程 教师活动 学生探究 教学意图 引导学生推测菜都种子的发育 1、谈话：我们已经认识了菜豆里边的构造，你认为哪部分是有生命的？ 2、谈话：那么他们会怎样发育呢？请你们按照1天、2天……画出来 3、展示自己的想法 思考：汇报胚根、胚芽…… 学生议论，绘制自己的猜想 评价学生的推想 在认识种子构造的基础上引导学生推测种子发育的过程，培养学生的推想能力。 事实记录： （三）组织学生操作菜豆种子发育的实验 组织方式：教师讲述演示，学生操作 评价方式：评价学生的观察记录 事实记录： （四）活动延续 学生在经历一段时间的观察和精心照顾后，幼苗长高了。为了让学生认识菜豆生长的全过程，我们让学生把幼苗栽到了种植园内，产生意想不到的教育效果。 七、学效果评价设计 树立开放的教学观念 2011 年全国小学科学教师优秀论文评比 论文题目 菜豆种子是怎样长大的 作者姓名 刘华 作者单位 北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学 邮编:100025 联系方式 liuhua1005@163.com 一类图 二类图