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小学英语如何备好课 篇一：如何备好一节英语课 新课程理念下教师备课的基本要求： w备课要体现预设与生成的统一 w备课要体现尊重差异性的理念 w备课要体现生活化的理念 w备课要体现课程资源整合的理念：目标整合，以学生发展作为指导思想；内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，多种教学活动；各种资源的整合。 w备课要体现教学方式与学习方式转变的理念 新课程理念指导下备课的一般策略： w开放性教学策略（跳出学科教学，站在教育的高度，加强协作备课） w预设性备课策略（对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将其蕴含在教案中，随时把握学生的情况） w反思性备课策略:1.寻找教学预设与教学效果的差异所在；2.寻找自己的教学与他人评价的结合点；3.寻找教学实际效果与重新设计的生长点；4.寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。 ?教案内容一般包括： w教学目标 w教学重点和难点 w教学方法 w教学手段（现代教育技术） w板书设计 w教学步骤 （突出：学生活动，突破重难点的方法，学习内容小结，任务设计） w练习反馈 w作业布置 w教学后记（随笔） 备课的基本过程： w一、分析教材和学生 w二、确定学生学习内容（明确课型：词句、阅读、学科融合） w三、确定教学目标 w四、确定教学过程和设计教学方法（写教案） w五、实施教学设计（上课） w六、总结、反思教学过程 一、把握和理解教材可以从以下几个方面入手 w了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系； w确立单元教学目标； w合理划分课时，初步确立每课时的教学内容； w分课时备课。在分课时备课中，要注意以下几点： 1）教学目标具体化； 2）重点和难点的定位； 3）学情分析； 4）教学策略分析； 5）教学过程的设计，其中包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计等。 如何在教学中创造性地使用教材 二、确定学生学习内容 “教师要善于结合实际教学需要，灵活地 或有创造性的使用教材，对教材的内容、 编排顺序、教学方法等方面进行适当的取 舍和调整” 《英语课程标准》 三、确定教学目标 1、教学目标的表述。 目标是教师学生通过课堂学习可以达到的 最终结果（学生的学习结果）。 教学目标的表述应该是具体和明确的。 《英语课程标准》中明确提出：基础阶段 英语课程的总体目标是培养学生的综合语 言运用能力。 我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能……”开头。 下面一些教学目标供参考： 1）能够看图形用英文正确表达。 2）能够通过观察，用英文说出身边看得见的图形。 3）能够用所学语言询问对方年龄及应答。 4）能够根据自己的能力初步说出摆放物品的指令 用语。 5）通过课堂活动发展学生的观察、思维能力，同 时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己 的物品收拾整齐。 6）能在相应的情境下表达“某人会做某事”，即：sb. can do sth. 7）能根据指令做出相应的动作。 2、确定教学目标的方面。 知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等 知识目标： 所涉及的是学生的学习内容，以及对知识 的理解能力和技能的形成等方面的目标。 表述为（供参考）：能够正确听懂、说出、 认读以下单词（句子）；能够初步唱出本 课的歌谣等。 能力目标： 在英语教学中，能力目标涉及的是学生言 语技能。就是能用英语做什么事情。 表述为（供参考）： 通过感知、理解与模仿，能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“人们正在做什么”；能够用学过的语言描述动物的外貌；能够询问某人或回答自己的生日在何时等。 情感目标： 按照课标的要求，所涉及的是学生学习策 略、情感态度、文化意识三方面的目标。 表述为（供参考）：能够在课堂活动的过 程中学会思考如何更好地安排作息时间； 能够了解中西方主要节日及其文化背景； 能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动， 能够培养与他人合作的意识，感知与他人合作 的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己 要有主见，要会合理安排自己放学后的时间等。 3、确定教学目标的依据 1）小学英语课程的总目标； 2）教材中需要学生对规定知识学到怎样 的程度； 3）学生的年龄特点； 4）新旧知识的联系； 5）学生能用所学语言做什么事（生活中 的真实事情和课堂上的学习事情。） 关于教学目标可以参考《课标》中相关 级别的目标描述。 四、确定教学过程和设计教学方法（写教案） 1、教学过程的定义： 以师生相互作用进行的，以学生为主体， 以教师为主导，以教科书为主