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小学语文教学评价课例 篇一：小学语文教学评价课例 教案《巨人的花园》自我评价 高大坪小学：陈亚玲 教学目标 1、通过朗读比赛中自我评价、学生评价、老师评价等描述性的评价和测评量表量化评价相结合的评价方法，尽量从正面激发学生读书热情，感受巨人的冷酷和花园的变化，体会巨人说的话：没有孩子的地方就没有春天。提高学生朗读能力，理解课文内容，对学生掌握知识的情况，依据小学生评价手册设计的综合性测评试题进行评价，对评价中发现的问题及时解决，使每个同学都能掌握课文内容。 2、在教学中，采取自主读书、自主感悟、评议结合、读写结合的方法，使学生深刻地领悟了课文内容，通过学生仿写的片断和当堂做的综合测评试题可以评价出来，对评价出来的不足要求当堂解决。 重点和难点突破 重点：了解巨人心理变化，找出文中对比的段落及句子。 难点：通过学习课文，使学生自私的人是不会快乐的，懂得美好的东西应该与别人共同分享才。。 教学评价要点 评价手段：口头评价与使用工具评价。评价方式：学生自评、互评、师平、师生共评、家长评价。总体评价意图：提高学生朗读能力，阅读理解能力。 二、教学过程评价 课前评价活动 课前复习词语。这个环节进一步巩固了学生对课文生字的了解，明白巨人的花园以前是什么样，现在怎样？教师进行口头激励性评价，激励学生积累丰富的词语。 过程评价活动 步骤1 了解孩子不来花园玩的原因，他做了什么？说了什么??知道巨人的冷酷。培养孩子利用多种途径学习的习惯和求知能力 步骤2 指导学生有感情地朗读，使用朗读能力评价表检测学生语言精准度，朗读流利度和感情表达，激发朗读兴趣提高学生作文水平 步骤3 拓展练习，说说你喜欢这个巨人吗？为什么？生生、师生、家长评，共同促进学生作文能力的提高，激发学生写作兴趣，提高学生作文水平 步骤4 阅读能力课堂检测，使用阅读能力星级评价表检测学生的阅读习惯，阅读策略 使用星级评价——检测学生的阅读理解能力并扬长避。 篇二：小学语文教师课堂教学评价语 “小学语文教师课堂教学评价语”集锦 读 读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到眼到，口到，心到。我看，你们今天达到了这个要求。 大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫求知若渴，我很感动。 请听一听那富有感情的朗诵。 你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了， 那老师就把它送给你吧! 经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 读书百遍，其义自见，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？ 默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。 默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考??。现在我们将默读的思考心得交流一下。 你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。 你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。 让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！ 这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！ 读得真好！准确、流利，还很有感情！ 这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！ 1 果然不出所料，比老师读得还好呢！ 瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？ 你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！ 好，你读得比以前好多了。要保持下去。 如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。 你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？ 虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩儿们，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！ 里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。 同学们读得真美，很有味，这就行了。 古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？ 读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。 同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。 你读得很正确，若声音再响一点