2012责任对于你我他教学设计薛续萍.docVIP

鲁教版九年级第二课第一框 《责任对于你我他》教学设计 　　 周至七中 薛 续 萍 教学理念： 思想品德课教学的核心目标是引导学生在获取知识与观点的过程中形成积极的情感、态度、价值观，帮助学生过积极健康的生活。所以在本课的教学设计中，我重点在于引导学生让学生明白责任的含义、来源及产生，知道人因身份不同责任就不同，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；增强学生责任意识；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 二、教材分析 九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。 同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。 　　三、教学目标 在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标： 1、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责； 2、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责； 3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 四、教学重点 责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）为突破重点，我设计了观看视频、案例讨论、是非明辨等活动。 五、教学难点 身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。 六、学情分析 我们的学生大多十五六岁，仍处于对家长、老师及他人的过度依赖时期，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。因此，帮助学生学习本部分知识，具有重要意义。 七、教学方法 新课程改革的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法放在第一位。 1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。在学生积极思考，深入探讨中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。 2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。 八、课前准备 １、教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。 ２、让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。 九、教学过程 环节一：观看视频短片 《弗兰克》，设置问题并导入 故事梗概：弗兰克用多年的积蓄开办了一家银行。在他的银行遭到抢劫导致破产后，他经过39年的艰苦努力还清了所有储户的存款，尽管人们劝他：“这件事你是没有责任的？” ①教师引导学生思考这揭示了主人公的什么品质？ ②学生讨论回答 ③教师提出“什么是责任”，启示学生思考。 设计意图：通过视频导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象 环节二：填一填 ①多媒体出示表格 ②将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 设计意图： 帮助学生明确责任含义两个角度，不仅做某些是我们的责任，不做某些事也是我们的责任。 环节三：活学活用 多媒体出示问题：下列现象中，属于不负责任的是（ ） A解放军守卫边疆B学生上课说话，做小动作C商店卖过期产品D老师讽刺学生。（小组间交流、明确答案） 设计意图：让学生及时巩固所学知识，并对不同行为作出正确判断 通过上述三个小环节，使学生明白人人都要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。 环节四：交流拓展 多媒体出示教材P15材料 ①教师引导学生分析上述责任从何而来？