2012资源管理器教学设计.docVIP

第3课 资源管理器 （《小学信息技术》第2册） 《资源管理器》教学设计 课题 第3课 资源管理器（浙江摄影出版社《小学信息技术》第2册） 内容分析 资源管理器操作是计算机操作中很重要的一个部分，是了解计算机资源的分类、管理等内容很重要的一节课，在这节课中主要是让学生了解资源管理器的启动、界面、组成，并且学会在资源管理器中整理自己的文件（包括复制、删除等）。 这一课是在前一课《查看我的电脑》一课有关资源的操作（包括打开“我的电脑”、浏览硬盘内容、建立文件夹等内容）后再次通过资源管理器的学习，来了解计算机中资源的存放规律，初步学会整理这些资源。 设计意图 本课有关资源管理器的知识是学生平时不太接触的、比较枯燥的知识，缺乏趣味性。所以我设计了创设情境、实践体验、展示交流、总结四个环节。用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，在课中还通过比赛、评比（自评、互评）等积极互动的学习活动，调动学生的学习积极性，同时引导学生对学习内容和过程进行反思，重视引导学生体验成功，使学生真正成为课堂学习的主体。 在课前，通过创设送给学生礼物这一情境，让学生查看多种类型的感兴趣的文件，直观感受文件类型的多样性，同时也激发学生的学习兴趣。并且为后面文件的复制及整理提供一个真实的情境和操作的内容。 对于像打开资源管理器这样的操作，鼓励学生运用原有打开一项程序的经验、通过自己的探索来解决问题。培养学生对知识的迁移能力。然后在复制文件的时候通过比赛，看看谁复制得最多，从而引出多个文件的复制（包括文件夹的复制）。当学生成功的把“礼物”中的文件复制到自己的文件夹中后，引导学生观察文件夹中的文件。通过小组讨论、合作引导学生发现文件比较乱，让学生思考整理的办法。在这个过程中培养学生发现问题、解决问题和小组合作学习的能力，并且整理的过程，也是对“复制、粘贴”的再次熟练操作的过程。通过对这些文件的整理，让学生养成一个良好的文件整理的习惯，并且通过欣赏其他同学的整理结果，学会吸收别人的优点。 教学目标 知识目标： 认识“资源管理器”的基本界面；初步了解“资源管理器”的作用； 知道“资源管理器”中文件的复制、粘贴的两种方法；文件删除的操作。 能力目标： 能够利用一种以上的方法打开“资源管理器”； 能够通过“资源管理器”合理地整理文件夹中的文件，培养学生良好的整理文件的习惯。 情感目标： 通过多个环节的练习，引导学生体验成功，增强学习计算机的兴趣； 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 老师给同学们带来了很多礼物，猜猜看，是一些什么礼物。 其实，礼物就在同学们的电脑里面，请打开“桌面”上的“礼物”文件夹去看看。 学生猜 学生打开桌面上的“礼物”文件夹，查看各种类型文件 以礼物的概念引入各种类型的文件（学校的照片、著名风景点的照片等图片文件，熟悉的声音文件、有关资源管理器操作技巧的文本文件及展示文件和文件夹关系的动画文件），增强学生对文件的感性认识。也以此激发学生的学习兴趣。 我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具——“资源管理器”。 明白本课的基本学习任务。 实践体验 尝试：看看哪个小朋友最能干，先把“资源管理器”找到，并打开。 学生根据经验操作，尝试打开资源管理器。 学生根据原来打开一项程序的经验，尝试打开资源管理器。培养学生知识的迁移能力，当学生成功的找到“资源管理器”并打开时，他们能得到很大的成功体验。 交流：你是怎样找到“资源管理器”的。 （可以补充其他打开资源管理器的方法。） ⑴开始、程序、资源管理器 ⑵鼠标右键单击“开始”，选择“资源管理器” ⑶鼠标右键单击“我的电脑”，选择“资源管理器” 1、学生说自己的方法。（请多个同学说） 2、选择一种方法打开资源管理器。 你能给“资源管理器” 窗口的各部分找一个合适的名字吗？（大屏幕出示：菜单栏、标题栏、工具栏、状态栏、滚动条、文件夹窗口、内容窗口） 学生四人小组讨论各部分的名称。 2、交流识记窗口各部分的名称。 学生在讨论的时侯会根据已有的知识基础，思考各部分的名称，这比老师直接揭示效果要好，学生有一个主动建构知识的过程。并且采用对号入座的方式，也降低了学生认识各部分名称的难度。 1、尝试使用资源管理器。先在文件夹窗口中选中D：，然后看看右边的内容窗口中有什么变化，再单击D：盘前面的“＋”号，展开D：，看看左边文件夹窗口和右边内容窗口有什么区别？ 2、找到上节课建立好的个人文件夹和这节课的礼物文件夹。比较两个文件夹中的内容。 学生观察，讨论后得出：左边显示出来的都是文件夹，右边内容窗口中除了文件夹还有文件。 学生通过资源管理器找到两个文件夹。并描述两个文件夹的区别。（一个有内容，另一个