高中数学题根pdf.docVIP

高中数学题根pdf 篇一：评十年高考 看一个题根 1.评十年高考 看一个题根 ——从“阿波罗尼斯圆”说起 几十年高考及各地各种大小备考，简直可以汇集成题的海洋。但细究起来，其知识源头只不过是少数几个。题的不同根基也屈指可数。题根研究的首创者万尔遐先生经过细究，竟发现在高考的数学正卷中，同一个题根，竟连绵考核了10年以上。感叹之余，写了如下脍炙人口的歌谣： 题成海，题成河，说到题根并不多。教材深处留心找，找到题根书变薄。 考题多，考题新，多新一片像森林。林中切莫眼花乱，认得题根知考根。 上面的这首儿歌，唱出了三种关系：题目与题根的关系；考题与考根的关系；最后，题根与考根的关系。那么，到底什么是题根？ 一、题根案例 【根题】（人教A版必修2，p124，B组，3题。）已知点M与 两个定点O（0，0）,A（3，0）的距离比为 1 ，求点M的轨迹方程. 2 【解析】如图1，设动点M?x,y?，连结MO,MA,有： MA?2MO ? 2 x2?y2?2x?3?0，也就是：?x?1??y2?4?1? 方程（1）即为所求点M的轨迹方程，它表示以C（-1，0）为圆心，2为半径的圆。 评注：1.根题中所求出的圆，我们习惯上称这种圆为“阿波罗尼斯”圆.根题首先是一道题，而且是具有“生长性”的好题。在它的基础上，数学人不仅能“看”出它的精髓，释放它的价值。而且以它为“根”，可以 “长”出许多好题。 2.阿波罗尼斯（Apolloning,约公元前260~170），古希腊数学家，与欧几里得，阿基米德等齐名。著有《圆锥曲线论》和《平面轨迹》等书。 二、理论基础 将如上根题推广到一般形式，即得轨迹问题：动点P?x,y?到定点F，、0)F2(c， 0)的1(?c 距离之比为定值λ.（c，λ为正数），求点P(x,y)的轨迹方程 .（本题实为2003年北京春季高考题） 【解析】依题意，由距离公式：(x?c)2?y2??(x?c)2?y2，化简得： (1??2)x2?(1??2)y2?2c(1??2)x?(1??2)c2?0 【讨论】方程的图形是什么？ ?1? 当λ=1时，得 x = 0 ,也就是线段F1F2的垂直平分线（定义这样的直线为阿波罗直线）； 当λ≠1时，方程（1）变形得：x2?y2? 2c?1??2?1?? 2 x?c2?0，化成标准形式： ??2?1??2c??2 x??c?y????2??2?1????1?? 2 2 ??2?1? ?2?，这是以?2?c,0?为圆心，且半径 ???1? r? 2c? ?2?1 的圆。（定义这样的圆为阿波罗尼斯圆，简称为“阿波罗圆”或“阿氏圆”）。 【欣赏】阿波罗尼斯圆与直线有四美： 1.同一个方程，根据参数?的不同，时而表示直线，时而表示圆，这是直线与圆的统一美； ??2?1??2??2 ?y?2.当λ≠1时，不妨设c=1,可得：?x?2??2? ??1????1?? 2 2 2 ?2?? 2 ??2?1??2??222 注意到：???1?????1???2??，可得：?2???2??1， ???1????1? 2 2 22 说明??1,??1,2?这3数之间存在勾股关系，这反映了阿波罗轨迹内部的结构美； ??2?1?1 ?c,0?在y轴右边，如??1,令???1，代3.在方程（1）中，如??1,圆心?2 ????1? 入（1）得： ? ??x??????2??1222???????1??2??2? ??y2?????x??y2??2?2?1??1??????????1??1?22?????? 1 22 ?3? 1??2 （2?）方程（3）与具有类似的形式，只不过由于??1.??0，圆心在y轴左边。 1??2 这两个方程表示的图形关于y轴对称。例如分别取??2,??与（3），得： 1 ? ?2时，分别代入方程（2） 5?5???4???4?22 和x??y?x??y?????????，它们的图形关于y轴（阿波罗直线） 3?3???3???3? 对称。 所以方程（1）又彰显解几图形的对称美与完整美； 4.对于方程（1），只要λ≠1，它都表示圆，当λ无限接近于1乃至等于1时，其图形最终成为直线， 这又是曲线由量变到质变的运动美。 2222 三、考场精彩 【题1】（2013.江苏卷，17题（2））如图2，在平面直角坐标系xOy中，点A?0,3?，直线l：y?2x?4.设圆C的半径为1，圆心在l上. 若圆C上存在点M，使MA?2MO，求圆心C的横坐标a的取值范围。 【解析】点C在直线l：y?2x?4上，故设C?a,2a?4?,半径r1?1，圆C的方程是：