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走进“说课” 桥圩中心校：李斐球 2009年12月9日 说课活动的缘起。 说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区（1987年6月底）。 借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。 1992年12月，在河南省新乡市成立了“全国说课研究协作会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。 一、什么是说课？ （一）说课的内涵 一、什么是说课？ （一）说课的内涵 一、什么是说课？ （二）说课的类型 一、什么是说课？ （三）说课的类型 一、什么是说课 说课的特点 灵活性 高效性 说理性 适用性 预见性 可塑性 （一）教案与说课稿的区别 （二）说课与备课的不同点 （二）说课与备课的不同点 （二）说课与上课的区别 三、说课注重什么？ 二、说课注重什么？ （一）表述形式 二、说课注重什么？ （二）表述内容 三、说课要注意什么？ （一）说课应遵循的原则 三、说课要注意什么？ （二）说课要避免出现如下情形 三、说课要注意什么？ （二）说课要避免出现如下情形 三、说课要注意什么？ （二）说课要避免出现如下情形 三、说课要注意什么？ （二）说课要避免出现如下情形 三、说课要注意什么？ （二）说课要避免出现如下情形 五、如何使说课更精彩 精心准备 精选内容 精心设计 精心组织 精心调控 精彩表演 精彩表演 亲切自然，声情并茂。 详略得当，重点突出。 表现专长，突出特色。 说课要突出“新”。 说课要突出“美”。 说课要突出“活”。 说课要突出“趣”。 说课要突出“新” 视角新—抓住教材关键问题，角度独特； 方法新—运用现代教育技术，双管齐下； 结构新—制造张弛起伏节奏，曲径通幽； 游戏新—激发探究质疑兴趣，巩固运用； 形式新—调动多样教学手段，图文并茂； 设计新—从导入、展开、巩固、结束等几个环节，要环环相扣，富有新意。 说课要突出“美” 内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美。 语言美——语言美是决定说课成败的关键。 情感美——没有强烈的情感不可能把课说得成功。 教态美——教态美可唤醒学生对美的追求。 教育名言 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——卢梭 教育的艺术不在于传授的本领，而在于 激励、唤醒和鼓舞。 ——弟斯多惠 教会学生思考，这对学生来说是一生中 最有价值的本钱。 ——赞科夫 教育名言 要想学习好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 教学艺术是教师在教学活动中，遵循教学规律，以自己独特的方式方法，创造性地组织教学，将知识与审美糅合起来，使学生在愉悦中高效率地进行学习的精湛的教学技能技巧。 ——斯霞 二、说课注重什么？ 独白语言 二、说课注重什么？ 独白语言 二、说课注重什么？ 课堂语言 二、说课注重什么？ 课堂语言 二、说课注重什么？ 肢体语言 二、说课注重什么？ 肢体语言 二、说课注重什么？ （一）、说设计理念 （二）说教材。 1、地位和作用 2、说前后联系 3、教学目标 （1）知识与技能： （2）过程与方法： （3）情感、态度与价值观。 4、重点和难点 （三）说教法 选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。 小学数学常用的教法 （1）启发谈话法 （2）启发讲解法 （3）启发引导法 （4）尝试法 （5）发现法 （6）探究法 （7）师生合作法 （8）直观演示法 （9）动手操作法 （10