开天辟地教.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。 自学生字新词，读准生字字音，联系上下文或查词典理解生词的意思。 提出预习中遇到的问题。 教学课题 教学目标 ○1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 ○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段 ○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语 ○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学重难点： 教学重点：○1、有感情地朗读课文。 ○2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 ○3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教材分析 《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。 本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。 学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 教学方法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 教学过程 一 课前预热，七嘴八舌说成语 师：同学积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。 你会说“（ ）天（ ）地”的成语吗？ 二、初读课文，感知大意 古往今来，人们对天地奥秘的探索从未停止过，今天，我们可以借助先进的科学技术了解天地奥秘，而古时候，由于科学技术低下，人们总以为有一种神秘的不可知的力量支配着大自然的这一切， 这就是神的力量，而那 些关于神的故事充满大胆绮丽的想象，寄托着祖先美好的愿望，这就是神话。【百度知道】/question/285636967.html?an=0si=1wtp=wk 今天，我们要走进关于天地的美丽而动人的神话故事。 （板题）12开天辟地。“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。 1 生词 师：上节课，我们小组检查了预习情况，现在让我们重温生词，这次要根据你对这些词的理解，想象这些词语描写的画面，读出味道来，能不能？ 2 梳理概括 师：这一篇课文就好象一部电视剧，有4集精彩剧情，刚才同学们说出的含有天地的成语 老师筛选出了4个,我们一起读一读：昏天黑地 开天辟地顶天立地 改天换地 (生读)师：发现了吗?这4个成语,刚好能概括课文的4集剧情.快速浏览课文,找找它们分别在课文的哪些自然段?。（老师指着黑板成语生说） 师：好，这4个小标题连在一起就是这篇课文的主要内容 谁能用自己的话说一说？ 生回答。 三、品读课文，感受神韵 师： 同学们，盘古就是这样开天辟地，天地万物就是这样诞生的， 你相信吗？（生回答）师： 你们都不相信， 那你们喜欢这个故事 吗？为什么？ 师：你看， 这就是神话，（ 他有丰富的想象， 他有太多的不可思议， 有太多的神奇。） （一）学习第一自然段 过渡：神话中，天和地没有分开前这个世界是什么样子的呢？请一个同学读课文的第一自然段。（一生读） 师： 谁能用一个词来形容一下天地没有分开前是什么样子的？ （板书： 混沌一团） 知道混沌在这篇课文中是什么意思吗？（生： 搅在一起）师： 在这里是指什么和什么搅在一起？（生： 天和地搅在一起。）【百度图片】 HYPERLINK /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%BB%EC%E3%E7%CC%EC%B5%D8 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%BB%EC%E3%E7%CC%EC%B5%D8 in=12818cl=2lm=-1st=-1