2016年一级数学上册说课苏志丹.pptVIP

说课主要内容 教材分析 本册书的教学内容 教材编写特点 教学目标 重点教学内容 教材编写特点　　　　　　　 教材编写特点　　　　　　　 教材编写特点　　　　　　　 教材编写特点　　　　　　　 教材编写特点　　　　　　　 教学目标　　　　　　 1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。 2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。 5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7．初步认识钟表，会认识整时和半时。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 10以内的加减法和20以内的进位加法 学情分析　　　　　　　 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。 对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。 就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数 学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 ? 学情分析　　　　　　　 在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。 ? 新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。 6天的暑期培训中，我发现学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 ??? 概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 * * 说 教 材 ——一年级数学上册 苏志丹 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 学情分析 教学目标 教学建议 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实践 与综合应用 认识物体 10以内 加减法 比一比 数一数 统计 位置与顺序 20以内 加减法 本册书的教学内容 主要内容 数与 代数 认识钟表 空间 与图形 分类 统计 与概率 我们的校园 数学乐园 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三单元1-5的认识和加减法 第九单元我们的校园 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、第一单元教材设计了一个“美丽的校园”情境，一方面帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育；另一方面，图中的人和物都用到10以内的各数，使学生通过这数，初步感知10以内的各数。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0