2016中小学生命教育纲要解读.ppt

《四川省藏区中小学校生命教育指导纲要》解读 四川省教育科学研究所 曾宁波 研究员 一、编制缘由 （一）政策 为了深入贯彻落实四川省委、省政府《关于进一步保障和改善民生，加强藏区群众工作的意见》（川委办【2012】2号），根据《省委藏区工作领导小组关于在藏区青少年学生和僧尼中开展生命教育的实施方案》，四川省教育厅《关于进一步加强藏区中小学校生命教育课的意见》（川教[2012]27号）精神，结合我省藏区青少年学生实际，特制定本纲要。 （二）学生发展的需要 为学生健康、安全成长，快乐幸福，终身发展奠定基础。 中小学生安全情况 以上海为例：2011年中小学生安全情况专报发布( 2012年2月6日 ) 藏区中职学生发展的需要 到内地中职学校进行职业教育培训的藏区学生由于文化背景迁移,产生环境适应、学习生活适应和人际适应等困难,由此产生如自卑、焦虑、抑郁、恐惧、敌对、孤独等心理问题,严重者导致极端事件发生。 从学生层面看： 不少中职学生是小学、初中教育中被忽视的弱势群体。“失败者” 和“多余人”的心态比较普遍。 不少学生被打上了学习上、品德上和行为上的“差生”标签。 二、《纲要》编制的思路 1、《纲要》整体设计、整体规划藏区义务教育阶段、普通高中及9+3学生的生命教育内容，以保障生命教育科学、系统、长效、制度化地开展。 2、《纲要》坚持科学性与民族文化相结合。围绕生命与自我、与他人、与社会、与环境的关系，关注民族文化素材，并以此为载体，体现科学性，增强针对性、吸引力和实效性。 三、指导纲要结构 (一)生命教育的指导思想 以科学发展观为指导，坚持社会主义核心价值观，遵循青少年学生身心发展规律，结合藏区实际，科学、有序、系统、常态、长效地开展。 (二)生命教育的目标 教育、引导青少年学生正确认识、感悟生命的意义和价值，树立科学的生命观和正确的世界观、人生观、价值观； 掌握必要的保护生命、维护健康的知识与技能，增强自我保护的意识，形成尊重生命、珍惜生命的态度，进而尊重、关心他人的生命与健康，为终身发展和终身幸福奠定基础。 (三)生命教育的原则 必须注重科学性与人文性相结合，理论与实践的统一，在实施中应遵循以下原则： （一）分类指导原则（针对教育对象） 针对不同阶段学生面临的问题与困惑，逐步引导他们正确认识和理解生命及其意义；（教育对象的身心发展规律） 在推进实施上，要按照城镇和农村、农区和牧区青少年学生的不同特点，分区规划，分层推进，有序开展。（教育对象的生活环境） (三)生命教育的原则 （二）知行统一原则（针对教育方法） 生命教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中实现知、情、意、行的统一。 (三)生命教育的原则 （三）预防为主原则（针对工作策略） 生命教育要面向全体学生，以预防性教育为主，注重发展性。 对青少年学生已经发生的危机问题进行科学的干预。 (三)生命教育的原则 （四）合力推进原则（针对实施主体） 生命教育是一项系统工程，全体教职员工在教育教学工作中要切实开展生命教育； 学校、家庭、社会要相互配合，形成合力，发挥积极作用。 (三)生命教育的原则 （五）讲求实效原则（针对教育效果） 藏区青少年学生生命教育要切实避免“填鸭式”教育和照本宣科的说教，注重启发和引导，使生命教育的内容内化为青少年学生的自觉行为。 不搞形式主义，不搞运动式教育，坚持长期性和经常性教育，讲求实际效果。 (四)生命教育的主要内容 根据学生的年龄阶段和心理特征，整体规划义务教育和高中阶段教育的内容序列，形成各学段有机衔接、循序渐进、全面系统的内容体系。 根据教育厅《关于进一步加强藏区中小学校生命教育课的意见》（川教[2012]27号）确定的重点内容，结合省教育厅义务教育地方课程《生活·生命与安全》指导纲要的内容，确定了四个方面内容。 四个方面的内容: 1、生命意义与价值的教育 如，小学安排了“认知生命 快乐生活” 初中安排了“珍爱生命 快乐生活” 高中安排了“智慧生活 热爱生命” 2、健全人格教育（安排了心理健康教育的内容） 如小学安排了“自我调节 健康生活” 初中安排了“和谐共处 愉快生活” 高中安排了“规划人生 幸福生活” “悦纳他人 幸福生活” 3、法律及规则教育（公民素养的内容） 如高中安排了“遵守规则 和谐生活” 4、安全教育（公共安全和意外伤害的内容） 如小学安排了“自我防护 安全生活” 高中安排了国家安全的内容等 按照这四个方面，从学生学习的角度，循序渐进地确定了各阶段的具体内容和层次。 小学、初中、高中各阶段的具体目标、内容和层次： （一）小学阶段以“认识生命”为教育内容重点，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象，掌握在各种灾害条件下的自我防