改革农村家庭教育课题实施0方案.docVIP

“农村家庭教育与学校教育结合的实践研究” 课题实施方案 一、课题研究的背景及目的意义： 农村教育、教学的艰难使我们困惑。而当我们把眼光投向家庭、家长是时，一切便豁然开朗了。学生的不良性格、不良习惯，在家长错误的教育观念、教育的无知的影响下形成，并产生各种心理问题。农村教育要提高教育质量，改变艰难的处境，不仅要加强对学生的教育，还要担负起教育家长的责任，从改变家长的教育许观、教育行为，提高家长的素质坐骑，让家庭成为孩子的希望。 在农村中学工作多年，真切而深刻地体会到农村教育、教学的艰辛。也一直思考一个问题：为什么农村的教育、教学如此之难？学生的自私、偏执、行为习惯差，说服教育成效不大。如果我们只把眼光停驻在学生，那就只能徘徊在无奈的焦虑、困惑之中。而把眼光投向孩子的第一所学校—家庭，学生的第一任老师——家长时，一切问题似乎都应刃而解了，一切困惑都豁然开朗了。通过家访及与家长的接触交流，观察家长的言行，便可见农村家庭教育的严重滞后，并存在许多误区与空白。 （一） 、“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”这一教育观念还没被家长正确、全面地理解、接受，还没有深入到家长的意识里。家长无视自己的教育性，轻易放弃对孩子的教育权。 1、 意识里还是狭小单一的家庭概念，认为家就是家，就是吃、住生活的地方，当家长们一有不顺心或在外受到委屈，以及夫妻不和，婆媳关系（在农村基本都是祖孙三代同堂）不和，便在家中发泄、吵闹。不和谐的教育环境带给孩子心理消极的影响。 2、 “家长是孩子的第一任老师”，有两方面的含义。一方面指家长对孩子有不可推卸的教育责任，即千百年古训所说的：养子不教，父之过。而家长们似乎已忘了这句话古训，或已不知该教孩子什么了，因为他们已经很放心地把“教育权”交给了学校、老师，自己则是孩子的衣食父母，管吃、管穿、管住，负责把孩子送进学校。当孩子在家中不听话时，犯了小错误，有些家长们自己不想办法教育孩子，却用老师来做挡箭牌，对孩子说：“你不听话，我给你老师讲。”这一招可能在孩子幼小时管用，随着年龄的增长，也就没用了。同时，家长在孩子心里也没了地位，孩子也越来越不服家长的管了，在学校也可能不服老师的教育了。另一方面，家长的言行、习惯对孩子是潜移默化、润心细无声的教育。我们的家长往往忽略孩子的幼小，认为孩子幼小，不懂事，便在幼小的孩子面前淋漓尽致地“表现”自己。其实，此时的孩子接受教育的能力最强。因为他们年龄小，大人的表现不分积极与消极，好的与坏的全被孩子不加选择地吸收，放入潜意识里，形成最底层的习惯心理，并逐渐形成孩子的本性。老百姓用一句俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会钻洞”来形容孩子本性的差异。但他们没看到形成这种差异的本质原因，简单地认为是遗传在起作用。其实，每一个生命来到这世界上都是一样的，都是非主体性。只是所处不同的教育家庭环境，所临不同的教育家长，便形成了不同的本性，自然便有了龙、凤、鼠之别。 那么，农村的孩子为什么有那么多的不良习惯？为什么学习的积极性不高？反观家长的言行，我们便可以在家长身上寻到答案了。 1、 家长们的生活、卫生习惯差。 2、 家长没有读书的习惯，家中没有读书的氛围。 3、 目光短浅，没有感受到社会竞争的激烈，满足于目前的温。 4、 既把孩子的教育寄托于学校，有与学校相抵触。 （二）、 “爱”的误区。家长们用“爱”做错事，让“爱”耽误孩子的前程，让“爱”伤害自己，也伤害孩子，让“爱”使自己失去孩子。 1、 爱的自私，爱的夸张。而今多是独生子女，按传统落后的观念，多当成私有财产，过度保护。在家长眼里，孩子是没有错的，即使有错，都是“可爱”的。 2、 爱的无私。家长们总是想方设法满足孩子的各种需要，让孩子“心想事成”，容不的孩子受半点委屈。就在家长无偿付出时，没想过回报。 3、 爱的片面、肤浅。认为对孩子的爱，就是让孩子吃好、穿好、耍好，满足孩子的需求。殊不知，孩子内心的需要更甚于物质。而今的孩子，多是独生子女，最怕的是孤独。而家长们却忙于挣钱，忙于休闲，很少与孩子交流、谈心，更不用说带孩子出去游玩了。父母的爱只停留在物质表面，父母则是孩子眼里的“金钱”父母，不是可交心的朋友。 （三）、 忽视孩子幼时的教育。家长们相信“树大自然直”，认为孩子小，不懂事，爱玩、爱动正常，随着年龄的增长会慢慢改变，对孩子的不良行为放任自流。于是，“孩子还小，不懂事，别见怪”这句话便成了大人们原谅孩子犯错的最好理由，也成了他们不教育孩子懂得最好借口，轻易放走了教育孩子的黄金时间。同时，伴随着这句话，孩子们的错越来越多，习惯越来越差，终于无法忍受时，家长们才知道树大了，不仅不能自然直，而且想使他直已经很困难了。 （四） 、社会意识低，缺少社会责任心。 对于农村家长来说，没有认识到个人与社会的关系，个人在社会中充当的各种角色，便谈