ASA解读课件.pptVIP

* 一、内容分析： 本节课内容为八年级上册（湘教版）全等三角形判定第二节课，探索三角形全等判定定理ASA，并利用定理证明及解决实际问题。 二、教学目标： 知识与技能? 1、掌握三角形全等的判定方法“ASA?”。? 2、能利用全等三角形的判定方法“ASA”解决简单的实际问题。? 过程与方法? 经历探究全等三角形判定方法“ASA”的过程，学会动手操作、观察、 分析、归纳总结的思想方法。? 情感，态度与价值观? 1、通过自主探究、实际应用，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活紧密联系。 2、通过小组讨论交流展示，培养学生语言表达能力，团队合作意识。 重点：学会寻找三角形全等的“ASA” 的条件，掌握ASA判定定理。 难点：能利用“ASA”判定定理，解决一些简单的实际问题。 ? 三、教学模式：引导点播 自主学习 合作探究 四、教学资源：老师：PPT课件 几何画板 学生：作图工具及剪刀 五、教学流程及设计意图： ①情境引入：设置问题并用PPT动画呈现，激发学生兴趣； ②动手操作：以小组讨论、归纳总结的形式，让学生自主探索ASA定理； ③小试牛刀：以动画形式呈现三种全等变换，让抽象的几何变得简单形象； ④例题讲解：引导学生探讨分析，规范学生几何语言； ⑤练习应用：实际问题的设置，进一步体现了数学源于生活，并服务于生活； ⑥拓展升华：设置了开放性题型，增加了难度，培养学生团队合作及表达能力； ⑦小结归纳：以填空的形式出现，并用超链接回到了课前提出的问题； ⑧作业设计：有课堂必做题、选作题、课外作业，充分体现了作业的梯度；利用QQ群、微信群、相关网站，让有限的课堂得以延伸。 六、新技术应用： 1、情境引入中运用了PPT ，且植入声音，激发学生兴趣。 2、动手操作、小试牛刀、归纳总结里运用了PPT里动作路径的设计，直观形象地演示了两个全等三角形通过平移、旋转、轴反射重合。 3、练习应用，从网上搜索了一个人物图片，然后利用动作路径，使这个实际应用题简单明了。 4、拓展伸华，运用了几何画板作图。 5、作业布置，布置了网上提交的作业，及链接了有关数学网站。 问题：星期六，小明不小心把一块三角形的玻璃打碎成三块。现要去玻璃店配制一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是带第几块去？ 情境引入 1、按条件画△ABC. 2、剪下所画的△ABC，与本组内同学比较，它们能完全重合吗？由此你能得到什么结论？ B C 15cm 40° 80° M N A B C 15cm 40° 80° A 合作探究 在△ABC与△DEF中： ∠B = ∠E BC = EF ∠C = ∠F ∴△ABC≌△DEF（ASA） 知识归纳 全等三角形判定定理（二）： 分别相等的两个三角形全等。通常简写成“ ”或“ ”。 两角及其夹边 角边角 ASA 牛刀小试 1、 如图，要证明△AOD≌△COB，已知∠A=∠C，隐含的条件 ，根据所给的判定方法，需要补充条件 ，请填写证明过程。 在△AOD与△COB中： ∠AOD =∠COB ___ =____ ∠A = ∠C ∴△AOD≌△COB（ASA） AO CO ∠AOD =∠COB AO=CO 证明： *