2014新课标数学考点预测化与化归的思想方法.docVIP

本资料来源于《七彩教育网》 2012届新课标数学考点预测（29） 转化与化归的思想方法 化归与转化的思想确是指在解决问题时，采用某种手段使之转化，进而使问题得到解决的一种解题策略，是数学学科与其它学科相比，一个特有的数学思想方法，化归与转化思想的核心是把生题转化为熟题，将复杂问题化归为简单问题，将较难问题化为较易问题，将未解决问题化归为已解决问题。事实上，解题的过程就是一个缩小已知与求解的差异的过程，是求解系统趋近于目标系统的过程，是未知向熟知转化的过程，因此每解一道题，无论是难题还是易题，都离不开化归。例如，对于立体几何问题，通常要转化为平面几何问题，对于多元问题，要转换为少元问题，对于高次函数，高次方程问题，转化为低次问题，特别是熟悉的一次，二次问题，对于复杂的式子，通过换元转化为简单的式子问题等等。化归灵活性、多样性，无统一模式，利用动态思维，去寻找有利于问题解决的变换途径与方法。在高考中，对化归思想的考查，总是结合对演绎证明，运算推理，模式构建等理性思维能力的考查进行，因此可以说高考中的每一道试题，都在考查化归意识和转化能力。高考重视常用变换方法：一般与特殊的转化、繁与简的转化、构造转化、命题的等价转化。 1. 转化运算． 例1.若动直线与函数和的图像分别交于两点，则的最大值为（ ） A．1 B． C． D．2 分析: 动直线与函数和的图像分别交于两点, 横坐标相同，那么就是纵坐标之差，即求最值。 解: 最大值为 评注:审题要审准，读懂题意，将问题学会转化。 例2．（2008湖北卷，理14）已知函数,等差数列的公差为.若,则 . 分析：题目中的已知条件很容易求得，而所求的为可以转化为等差数列的前10项之和，根据公差，可以把前10项之和转化为用表示出来，从而求得。 解：由和知， = 评注：仔细分析题目，把运算进行转化，可以大大地节省时间，提高做题的效率。本题中把等差数列的前10项之和转化为用表示出来，比较快捷，减少计算量。 2．新定义运算转化为普通运算 例3．（2008山东省泰安市）如图所示的韦恩图中，A、B是非空集合，定义集合A#B为阴影部分表示的集合．若，， 则A#B为（ ） A． B． C． D． 分析：根据图形语言可知定义的A#B转化为原有的运算应该是表示为，所以需要求出和，借助数轴求出并集与交集。 解：，，则，根据新运算，得A#B=故选D 答案：D 评注：本题是集合中的新定义运算题，综合考查了图形语言、集合的描述法表示，函数的定义域和值域，以及集合的交并补的运算。解题的关键是由图形语言把新定义运算转化为原有的普通运算解出。 例4．（2008山东省郓城一中）定义一种运算，令，且，则函数的最大值是（ ） A． B．1 C． D． 分析：根据新定义，知要确定函数的解析式，需要比较与的大小关系，即需要求的取值范围，另外，还要注意自变量的取值范围，再确定的解析式，从而求出函数的最大值。 解：设， ∵，∴，∴，即， 根据新定义的运算可知， ∴（） ∴函数的最大值是，故选A 答案：A 评注：解决新定义问题，首先要把定义读懂理解透，把陌生的新内容转化为熟悉的已知的内容，在此基础上进一步研究熟悉的问题。 3．转化函数关系 例5．（2008山东卷，文15）已知， 则的值等于 ． 分析：本题中的函数不是以为整体，而是以为整体给出的解析式，所以要求函数值，需要先求关于的解析式，再代入求值。 解：∵，∴， 则 评注：有些题目中往往所给的解析式不是关于的解析式，这时需要我们把解析式进行转化，本题中先把函数进行转化，然后进行运算。 4．函数与导函数之间的转化 例6．（2008湖北卷，理7）若上是减函数，则的取值范围是 （ ） A. B. C. D. 分析：把已知条件函数在某区间上是单调减函数需要转化为函数的导函数在此区间上是恒负，再分化出，转化为函数研究最值问题解决。 解：∵上是减函数，∴在上恒成立，即在上恒成立，设在上单调递增，∴，∴当时，在上恒成立，即上是减函数。故选C 答案：C 评注：函数的单调性通常转化为导函数的正负判断，而不等式恒成立又常常转化为函数研究最值问题，本题中还要注意做题的严密性，等号不能丢掉。 例7．（2008福建卷，理12）已知函数y=f(x),y=g(x)的导函数的图象如下图，那么y=f(x),y=g(x)的图象可能是（ ） 分析：注意观察导函数的图象以及原函数的图象，并把所得到的信息转化为原函数的信息，加以排除选择。 解：令，则，当时，由图象知，即，是增函数，则答案Ａ，Ｃ错，　当时，，即，是减函