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测绘工程专业英语教学现状及方法改革探究 　　摘 要：本文从测绘工程专业英语教学的现实情况出发，调查、总结了当下测绘工程专业英语教学中存在的诸多问题，并分析、总结了应对这些问题的方法及课堂教学改革思路。本文从教材修订、课堂内容、考核方式、提高教师专业素质等方面进行了改革，通过提出制定教材配套音频教材，课堂游戏及多方面综合考核方法等应对措施，以提高测绘工程专业学生的英语综合能力。 　　关键词：测绘工程；专业英语；改革思路；综合能力 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.084 　　1 测绘工程英语专业教学现状 　　随着社会发展，工程人员出国进行项目建设与对外交流已经趋于频繁，测绘工程从业人员作为项目建设工程必不可少的组成成员，出国工作的情况必不可少，英语已经正逐渐成为其工作语言[1]；此外，测绘工程专业所操作和掌握的仪器、软件等多数为英语操作系统；因此作为测绘工程专业学生，掌握一定的英语听、读、写能力来讲对于日后从事海外建设工作和专业技能的提升都显得十分重要。但在具体教学环节中，还存在许多需要解决的问题。 　　1.1 教材完整度不够 　　目前，市场上大部分的测绘工程专业英语教材，提供的都只是纸质内容，并没有提供配套的电子内容方便教师备课，制作电子课件；此外也没有提供配套的音频内容来帮助学生进行正确朗读发音；加上多数学生都只是“哑巴”英语，所以在进行课堂教学时，难以达到良好效果。 　　1.2 课堂内容不够新颖 　　传统的教学手段难以适应新时期学生的学习习惯，教师一昧讲解而不注重与学生互动的方式很难让学生提高学习兴趣。当代大学生多为90后，个性更加自我，更多注重的是自身兴趣所处之处。因此，对于测绘工程专业英语的课堂教学内容，要采取更多、更新的手段和方法来吸引学生共同参与课堂教学，诸如“拼图游戏教学模式、宾果游戏教学模式、个人演讲模式、小组派对模式”[2]等。 　　1.3 考核方式陈旧 　　多数学校在设置专业英语考核方式上，都会将其设置为考核模式，结果往往是学生在结课后花费少许时间撰写结课作业作为考核内容；多数学生对待作业态度不认真，互相抄袭的现象十分严重，因此，考核的方式与内容多流于形式，并无太多的实际作用。 　　1.4 教师英语素质不高 　　虽然测绘工程专业的教师都有着强厚的专业知识积累和丰富的实践经验，但在专业英语教学方面能胜任的并不多[3]。多数教师在自身进行学业进修及学术研究方面并没有太多接触和学习英语的机会，没有学习和掌握系统的英语知识及教学方法。因此，测绘工程专业英语这门课程就成为了一个“烫手山芋”，几乎没有教师主动承担这门课的教学，多数都被摊派到年轻教师的手里。 　　2 测绘工程专业英语教学改革的思考 　　针对上述提出的问题，结合文献研究与自身在从事测绘工程专业英语教学工作中的实际体验与感悟，对存在的问题作出以下的几点思考。 　　2.1 完善教材 　　在教学活动开始发生之前，选定教材以后，可以联系学校内外语学院的专业教师或者外教，联合录制教材内容的音频内容。此外，针对电子课件的制作，应提前制作，保存，以方便日后针对本门课程的教学。 　　2.2 改革课堂内容 　　课堂内容不应局限于对教材内容的讲解，要结合专业，针对学生感兴趣的内容作讲解，譬如关于测绘方向发展或者科技进步的一些外文报道等，都可以作为课堂的讲解内容。此外，还应该针对学术文章的摘要翻译进行讲解，指导学生进行科技文章写作及翻译的技巧，由于这些关系着学生毕业时的论文写作，因此，对学生有很大的吸引力，可以太高学生学习的动机。 　　2.3 综合考核 　　在对学生进行课程考核时，不应该从一个方面即学生课程作业方面进行考核，应该从学生对专业英语的读、听、写、翻译及课堂主动性程度等方面来进行综合考核。此外，还可以通过举办单词默写大赛、文章诵读大赛等来作为考核的内容之一，提高学生对专业英语掌握的能力。 　　2.4 提高教师专业素质 　　应该针对测绘工程专业英语的教学开展针对性的培训，可以成立专项资金资助教师进行学习，也可以聘请外语专业自身教师对全校从事专业英语教学的教师进行系统培训，普及英语的系统知识，并传授好的英语教学方法与经验；此外，还可以在全校范围内开展专业英语教学的交流研讨会，进一步提高测绘工程专业英语教师的理论水平与业务水平。 　　3 结语 　　本文从教材内容、课堂教学和考核方式及提高教师的专业英语素质等四个方面对测绘工程专业英语的教学改革进行分析与探讨，得出了一些思考与改革的方法，这些方法有些已经正在实施，有些还未实施，需要下一阶段的教学实践来进行验证。此外，本文的探讨方面仍有不足，特别是针对利用现代化教学设备及模式进行专业英语教学的改革与研究方面还未涉及。因此还需要