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数字化学习活动框架设计 上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和 2005/8 数字化学习活动框架设计与实施策略 信息技术应用要体现学科特点 对专家驱动教学设计模式的反思 数字化学习活动的框架设计 几个学科教学设计案例 怎样体现学科特点 著名的美国教师教育专家Shulman曾指出忽视学科知识的教学研究和教师培训 是一种“缺失范式” ，信息技术应用要体现学科特点﹕ 语文教学的学科特点 数学和科学的学科特点 英语的学科特点 对语文学科定位的几点认识 语文是一种思维的工具和学习工具，任何思维和学习活动，不论哪个科目，均离不开语言。 语文能力是透过阅读、写作、听说及生活经验整体发展，互相影响而成。当然，这能力不会自然形成，老师必须安排一些合适的环境，让学生作出响应，藉此改进语文能力。 信息技术的作用是构建一个发展学生语言文字能力的丰富多彩的环境。多媒体资源是为学生与文本和作者对话服务的，而不是用它来取代语言学习，语文就是语文，而不是把它变成地理课、欣赏课。 对语文学科定位的几点认识（续） 阅读过程是一个积极的认知过程，是读者与文章（或作者）的交流过程，成功的阅读是一个创造过程，读者和阅读材料相互交流创造意义。 写作是绘画和游戏的延伸，是儿童口头和书面语言发展的重要步骤，写作教学必须与生活相连系。 写作活动是一个观察、分析、归纳、修正的历程，过程和结果一样重要。以结果为取向