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对幼儿园预设和生成课程的认识和思考 无锡市仁和幼儿园 教师暑期培训 幼儿园教育是幼儿和教师共同生活，一起获得发展、完善人格的同生共长的过程。随着科学技术的快速发展，社会精神生活的不断丰富，物质生活的极大提高，全世界都提出了创新教育、终生教育的要求。由此，幼儿园教育的载体——幼儿园课程也纷纷进行了变革。后现代主义课程专家多尔指出：“适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、变革性的新课程体系。课程不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程……”幼儿园课程是“实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和”。幼儿园课程的特点 目标的全面性、启蒙性 内容的生活性、浅显性 结构的整体性、综合性 的活动性、经验性 特殊性、不可替代性 课程是一种活动，一种经验，一种内在的旅程；是教师和儿童一起深入未知的世界，一起体验、探索、操作和思考，一起经验喜悦、快乐、挫折或痛苦；是师生共同建构的，是教师和儿童一起书写的“成长故事” 因此课程是生活经验的诠释幼儿园课程是“从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。”课程的内涵随着社会的发展进步也在不断地丰富。课程概念更加重视对幼儿成长需求的关注，以及对特定的本土社会文化的关注。预先制定好的完整的课程计划，安排好了课程的目标、内