2014杭州江干暑假初中科学辅导班新王牌教育.docVIP

杭州江干暑假初中科学辅导班新王牌教育 第一节　科学在我们身边 一、目标导航 [知识与技能] 知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手，了解科技改变世界．初步学会观察实验现象基本技能． [科学思考] 为什么出现千奇百态的自然现象？面对自然界现象你能提出什么样的问题？ [解决问题] 初步养成科学观察实验现象的过程，养成对实验现象建立假设提出新问题的方法与过程． [情感与态度] 养成科学的探索精神及科学严谨的科学态度，养成对科学的向往热情，树立辩证唯物主义世界观与科学观，树立科学实验的严谨作风，树立辩证唯物主义世界观． 二、要点扫描 [课标解读] 《科学在我们身边》这一课是《科学（7~9）课程标准》中“科学探究”部分的入门课. 通过从奇妙的大自然和不断变化的自然界等方面着手，把刚迈入初中学习阶段的学生由对自然现象的好奇转化为对科学的向往. 使学生认识科学的本质是研究各种自然现象，并寻找它们的相应答案. 启发学生在对常见现象的讨论、探究、实验、观察等情境中发现问题，尝试提出可以通过科学探究来解决的问题．让学生认识到科学就在我们身边，并初次接触到科学探究的方法． [内容分析] 本节课在教科书的第2~7页，主要包括如下的相应内容： （1）教科书提供了四个自然界中奇妙现象来激发学生对于自然界奥妙的探究欲望；教科书提供了自然界中各种各样的运动形式说明自然界中的事物都在不断地运动变化着，从而得到科学的本质是研究各种自然现象并寻找它们的相应答案的过程，由牛顿和瓦特的故事进一步告诉学生科学就在我们身边，只要留心观察身边的一些现象，不断探究，多思考，就可以发现大自然的规律；以两个实验为载体说明仔细观察、积极实验、认真思考是科学探究的重要方法． （2）教科书介绍了科学技术的重要作用，也说明了科学技术是一把“双刃剑”，科学技术改变了世界． 所以，本节课的重点和难点都在于学生对于自然界奥妙兴趣的激发，对于身边事物的仔细观察、讨论、实验等的基础上能提出问题，特别是学生发现问题和提出问题意识和能力的培养． [学情分析] 根据七年级学生的特点及七年级《科学》本身“以感性知识为主”的特点，激发学生学习兴趣非常重要．所以尽可能地从学生的兴趣出发，多设计一些能体现科学现象与规律的实验，激发学生探索与思考的热情． 本节立足于学生已有的对科学知识的认识与兴趣，通过学生举例自然科学现象，特别是身边的自然现象，以“简练地描述现象”、“根据现象提出一些问题”、“针对这些问题利用自己已有的知识建立一些假设”等模式和程序进行教学． [学法点拨] （1）创设情境，激发兴趣. 俗话说兴趣是最好的老师，针对身边的事物和自然现象激发学生对于自然界奥妙的探索兴趣是本节课的首要任务，特别是利用教材提供的资源，以形象的图片、动画、录像等方式呈现奥妙的自然界，让学生在惊奇感叹中培养了探究自然的兴趣. （2）发现问题，提出问题. 爱因斯坦说提出一个问题往往比解决一个问题更重要，在一个情境中能够发现问题，并提出一个有探究价值（从学生的角度去看）的问题，这正是科学探究的能力. （3）合作学习，尝试猜想. 利用已有的知识，通过合作学习、讨论交流过程中尝试解释问题. [经验介绍] 一般学生对科学充分着神秘性的向往，总是认为科学是科学家才能研究的课题，通过学习身边的科学，让学生了解身边随处存在着科学。 通过让学生对身边的自然现象提出有建设性的问题，并尝试解答这些问题，从而激发学生对科学的兴趣，也引起对自然界奥秘探索的兴趣。 三、教学文档 [教学时数] 共1课时 [课前准备] （1）体现自然界奥妙的图片； （2）烧杯（500ml1个、100ml2个）、气球、橡皮管、大注射器、铅笔、沙子、冷热水、红墨水、细线等． [教学流程] 1.从今天开始，我们学习7～9年级的《科学》．请你具体描述一下，在你心目中什么才是“科学”？ 【设计意图：学生对科学的了解一般原自于从小对科学家事迹或自然界奥秘的兴趣，所以对科学充满向往而又敬而远之之情．本节课试图打破学生对科学“敬畏”的心理，通过回答“心目中的科学”来达到目的．】 2.认真观察下列图片（课本P. 2图1－1奇妙的大自然），讨论这些图中的自然现象，谈谈你的想法与感受． 图1-1 　　图1-2 　　图1-3 在教学过程中，可让学生根据自己所了解的知识，尝试着解释每种自然现象产生的原因． 【设计意图：通过对自然界中一些奇异现象的讨论，激发学生的兴趣．】 3.（小组讨论）请你举例身边的科学事例，并进行简单的现象描述、根据现象提出一些问题、根据问题尝试解答（建立假设）． 【设计意图：身边的自然现象比比皆是，但是正因为太普遍了，学生往往 “视而不见”．