1.1地球和地球(第一、二课时).docVIP

《1.1地球和地球仪》教学设计（一） 单位 13中学 班级 初一年级 教师 李曼丽 学科 地理 课型 新授课 授课时间 2012年9月3日 教学 目标 （一）知识和技能 1．知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2．知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。 （二）过程与方法 通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 （三）情感态度和价值观 人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 重 点 难 点 重点：人类证明地球形状的依据。 难点：描述地球的大小。 教 学 方 法 观察、比较、归纳等教学方法。 教 具 多媒体课件，有立体感的地形地球仪。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 定向导趣 同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ 了解古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体的。 唤起学习热情。 自学导疑 出示本节课的自学提纲： 1、阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。 2、地球的大小：从数据中认识地球的大小。 3、地球的模型——地球仪：地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？ 4、地球仪在日常生活中有什么作用？ 学生看书思考，自己先解决问题。 展示课本P2图1.1，天圆地方——天如斗笠——麦哲伦的环球航行证实地球是个球体——地球卫星照片 这部分内容知识点较少，主要是进行科学史教育和科学精神的培养，而教材给的资料较少，鉴于此，本部分内容设计收集资料。 群学导思 1、学生分小组讨论学习，相互交流，各抒己见，发表自己的看法。学生观看教材图1.3，鼓励学生讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ 2、小组讨论地球仪的特点是什么？ 组间成员自学后，相互讨论与交流，达成共识。之后派代表展示交流成果。 提倡学生之间的互动和互助合作，学会倾听，学会交流，学会分析。 质疑导法 今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。 总结地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。 初识地球仪，从总体上来了解它，是下面要学习经纬线的前提和基础。 检测导效 1、人类的家园是指（地球）。 2、地球是一个（两极）部位略扁的（不规则）的球体。 3、地球的平均半径是（6371千米），地球的表面积是（5．1亿平方千米），最大周长约（4万千米）。 4、关于地球仪正确的叙述是（ C、D ） A．地球仪是用颜色和符号来表示事物 B．地球仪是地球的模型 C．地球仪是缩小了的地球模型 D．地球仪可以知道地球的面貌 作业设计 利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。 板书设计 一、地球的形状和大小 1．人类对地球形状的认识过程 2．对地球形状的证明 3．地球的大小：平均半径、表面积、最大周长 二、地球的模型——地球仪 学案导引： 一、忆历程，识地球——地球的形状和大小 1、地球的形状是 。 2、人类认识地球形状的过程有哪几个代表性事件？ 、 、 、 。 3、结合日常生活经验，你有哪些证据说明地球是球体？（至少说出四个） 二、地球的模型——地球仪 1、地球是一个巨大的球体，那么我们如何认识地球了解地球的面貌呢？ 2、与地球的真面貌相比，地球仪有哪些显著的特点？ 教学反思： 人类探索地球形状的过程，知识点少，考点更少，却是很好的情感态度价值观的教育题材。由于教材所给材料比较单薄，往往在教学中简化，所以设计过程为收集资料，讨论，谈感悟。通过学生收集资料，汇总，补充了教材材料的不足。同时，丰富了师生的历史地理知识，提高了学生收集资料，归纳整理资料的能力，锻炼了学生的语言表达能力，促进了合作学习，进行了很好的科学史教育。 《1.1地球和地球