2007-201年江苏教育心理学真题及答案.docVIP

教育心理学（2007年） 单项选这题（每小题1分，共15分） 研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（ ） A教育心理学 B教师心理学 C教育心理学 D学习心理学 正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度，最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别这反映了中学生心理发展的（ ） A连续性 B差异性 C不平衡性 D顺序性 3 “最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家，教育心理学家是（ ） A皮亚杰 B班杜拉 C费洛伊德 D维果斯基 4 根据加涅的学习层级机构理论，他认为最复杂，最高学习水平的学习类别是（ ） A言语联结学习 B解决问题学习 C规则学习 D概念学习 5 在下列四个选项中，不属于尝试-错误学习的基本规律的是（ ） A接近律 B效果律 C练习律 D准备律 6 根据学习动机的动力来源我们可以把中学生的学习动机分（ ） A近景动机和远景动机 B直接动机和间接动机 C 内部动机和外部动机 D高尚动机和低级动机 7 埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（ ） A 八个阶段 B 五个阶段 C 四个阶段 D 三个阶段 8 如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（ ） A上位学习 B 下位学习 C 并列结构学习 D 命题学习 9 教师在教学过程中带领学生观察各种实物，演示各种实验或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（ ） A实物直观 B 模象学习 C 言语直观 D变式直观 10 心智技能是通过学习而形成的合法的心智活动方式，在以下四个选项中，不属于心智技能的是（ ） A 阅读技能 B 运算技能 C 运动技能 D 记忆技能 11 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ） A 对偶故事法 B 两难故事法C 临床法 D 观察法 12 “嗯，我懂！”“我能体会！”“请继续讲！”“原来如此！”采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（ ） A 倾听技术 B 面质技术 C 询问技术 D 鼓励技术 13 在一门课程或者某项教学活动，如一个单元，章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（ ） A 形成性评价 B 标准参照评价 C 终结性评价 D 诊断性评价 14.专家型教师和新型教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（ ） A 教学的细节方面由学生的行为决定 B 课堂规则明确并能坚持执行 C 具有丰富的教学策略并能灵活运用 D 课后评价集中关注上课的有效性 15 从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（ ） A 发现问题 B 理解问题 C 提出假设 D 检验假设 二．填空题（每小题1分，共10分） 16 1903年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 17 个体自我意识的发展经历了从生理自到（ ），再到心理自我的过程。 18 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和（ ）行为。 19 我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习，（ ）的学习和行为规范的学习。 20 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆，短时记忆和（ ） 21 认知策略是运用概念和规则对内调控的（ ）知识。 22 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从（ ）（ ）和内化三个阶段。 23 根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存，（ ）和关注学生三个阶段。 24 问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到（ ）的过程。 25 课堂教学效率的高低，取决于教师，学生和（ ）三大要素的相互协调。 三．名词解释（每小题3分，共15分） 26 学习策略 27 观察学习 28 先行组织者 29 学习动机 30 程序性知识 四．简答题（每小题6分，共30分） 31 简述影响学生人格发展的主要社会因素。 32 简述如何激发学生的学习动机。 33 简述以学生为中心的教学策略的类型。 34 简述心智技能的培养要求 35 简