《普通话》教学计.docVIP

《普通话》教学设计 课题序号 1-2 授课班级 1、2、班 ? 授课课时 2 授课形式授课章节名??? 称 普通话一 ? 使用教具 多媒体 ? 教学的 具体目标 1、了解普通话沿革历史 2、认识到说好普通话的重要意义。 3、制定普通话训练计划。 ? 教学重点 重点：认识到学好普通话的意义 ? 教学难点 难点：制定普通话训练计划 ? 课外作业 笔记：普通话学习的意义；普通话训练计划。 ? 教学后记教学过程设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放的 导入 第一课时 前奏：寒假回顾（使用普通话）（15分钟） 老师注意给学生的发言做一总结，或提炼提纲。一、由生活中的一些笑话说明说好普通话非常重要。（多媒体）（10分钟） 1、卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着：“鱼啦，鱼啦。”旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷：“糟（枣）啦，糟（枣）啦。”“鱼啦。”“糟啦。”“鱼啦。”“糟拉。”卖鱼的越听越不对劲，觉得卖枣的好像有意跟他作对，于是两人吵了起来。 2、牛老伯在大声叫卖：“卖月饼了，四块钱十个。”很多人都围上去买这“便宜”月饼，到付钱时，才明白老伯的月饼是十块钱四个。 3、春花遇见一个朋友带着儿子逛街，忙上前打招呼，并赞道：这个小狼孩（男孩）长得真可爱。 4、村长在村民会议上说：“兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄。”把他的方言译成普通话是：同志们，乡民们，现在开会，不要讲话，要注意。 二、请同学们结合生活实际，体会一下自己的方言中哪些地方容易引起误解。（5分钟） 学生发言： 我的寒假生活 体会普通话发言读笑话，体会。个性创作意识引导模拟创作 激发兴趣 核心过程推进 三、了解普通话（出示多媒体）（10分钟） 普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语与书面语。普通话基于现代北方汉语的语法和北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语，是中华人民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”（非官方语言）的法定地位。第二课时 四、了解普通话的历史沿革（多媒体）（15分钟） 汉语自古以来有方言同时也有共同语言。 春秋时期：孔夫子时代——雅言（洛阳雅言为标准）。 汉??? 代: 通语。从秦汉开始，黄河沿岸的中原人陆续向南方迁移，把河洛古语带到南方。 晋??? 代：北方朝代一般以洛阳话为标准音，南方一般以建康话为标准音。西晋后的北方话是北方游牧民族学习汉语和留在中原的汉民族和北方少数民族语言融合的产物，初步形成北方话。建康话是南迁的晋王室的语言和当地语言融合形成的，也是今天吴语的源流。 隋??? 朝：定都长安，编著《切韵》，音系为参考洛阳话和建康话为主。 唐??? 代: 在《切韵》的基础上，制定《唐韵》作为唐朝标准音，规定官员和科举考试必须使用唐韵。 隋唐时代，江南经济跃居全国前列，又是南朝时代的文化中心，因此吴语仍然有一定流行度。金陵话、苏州话和扬州话都是当时吴语的代表。 宋??? 代: 在《唐韵》的基础上，制定《广韵》。 元??? 朝: 以大都话为基础，制定《中原音韵》，作为标准音。并且废除《广韵》的标准音地位。这样，中国北方的方言有朝着大都话靠拢的趋势。 明??? 代：朱元璋将南京话为基础的《洪武正韵》作为标准音，南京话也是南方官话的代表。 清??? 代: 雍正帝在（1728年）设正音馆，制定以北京话为基础的“官话”作为标准音。 清朝末年: “国语”成为民族共同语的一个正式称呼。1920年国语推行不到两年就爆发一场当时名之为“京国之争”（指京音和国音）的大辩论。问题的起因就在于国语标准音。支持国音和支持京音的分成两派。国音是主要“以京音为主，兼顾南北”。京音是“纯以北京话为标准”。 1932年根据新国音编纂的《国音常用字汇》由民国政府教育部公布，对国音以北京音为标准的含义做了进一步的说明，即“”所谓以现代的确北平音标准音者，系指‘现代的北平音系’而言，“并非必字字尊其土音”。 近代的“普通话”一词，是朱文熊于1906年首次提出的，后来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法，并与茅盾就普通话的实际所指展开争论。经“五四”以来的白话文运动、大众语运动和国语运动，北京语音的地位得到确立并巩固下来。 上世纪50年代，为了突出我们是一个多民族的大家庭，为了突出我们各民族语言文字的平等，所以经过深入研究，我们决定不采取国语这个叫法。如果叫国语的话，担心会被误解为把汉语凌驾于国内其他民族之上。经过研究最后决定叫普通话。 1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础