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论多媒体网络技术与英语教学整合 　　摘 要：英语教学是一门实践性很强的技能训练课。随着时代的进步以及科学技术的发展，很多高科技手段被应用到教学方面上来，多媒体就是明显的一个例子。多媒体技术培养学生学习的主动性和参与性，成为高职学校教学的重要环节。高职课堂由于学生的英语学习水平不高，传统的教学模式往往不能够很好的实现英语教学效果，受到教育工作者的广泛重视。本文就如何利用过媒体网络技术优化课堂教学，激发学生的学习兴趣、创造英语教学环境、培养学生学习能力，提出了笔者的一些拙见，仅供同行参考。 　　关键词：多媒体网络技术;英语教学;运用 　　二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力，随着计算机的普及、网络和信息技术的发展，传统的教学方式已经越来越难以适应现代教育的需要。教学手段及教学方式亟待革新。多媒体可对学生的全身感官产生全方位的刺激，使教学内容相对传统教学方式来讲，更加生动活泼，能够紧紧抓住学生的注意力，让学生在相对愉悦的氛围中接受所传授的知识。多媒体课件将学生的学习过程和老师的教学过程紧密的联系在一起，这样也促使老师在教学过程中产生更多的构想。随着新课改的如火如荼进行，学生的学习地位也由传统的被动学习进行逐渐转变，学生也拿回了课堂的主动权，成为课堂的主人。这样的综合环境下，老师、学生、教材和多媒体这种新的组合方式，让课堂更加高效且充满乐趣。作为新课程实验的教学工作者，我们必须结合社会需求更新观念，优化教学环节，改进教学方法，充分利用多媒体技术去调动学生的学习积极性，提高教学质量。那么，如何运用多媒体教学手段来与英语教学相整合，实现高效课堂教学呢？以下是笔者的几点看法。 　　一、运用多媒体技术来激发学生的学习兴趣 　　俗话说，兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习英语的学习兴趣，那么英语的学习过程就会充满战斗力，学习效果绝对更好。那么，笔者就从提升学习兴趣入手，解析多媒体与学生学习兴趣之间的联系。 　　多媒体课件就是利用现代声光电创造出的一种形象直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，把教材中的素材通过直观形象的展示给学生，激发学生的学习兴趣，增加学生的视觉感官效果。学生的视听效果得到强化，那么便可以在一定程度上增加学生的理解效果和记忆效果。比如在讲解关于music之类的课文之前，我们可以通过多媒体网络技术在课堂播放不同类型的音乐，比如classical，pop，rock，jazz，techno等，播放完毕后可以询问学生：what kind of music are they？通过声音，画面等对学生的视觉，听觉器官产生强烈的刺激，学生兴趣浓厚，课堂氛围轻松活跃。 　　二、运用多媒体技术培养学生口语表达能力 　　语言只有在一定情景中才更有意义，才会生动形象，当然，适合的教学情境也有利于学生对于英语知识的理解。所以，针对这一方面，运用多媒体技术来进行教学氛围的搭建，合理的教学情境可以给学生一种身临其境的感觉，这样便可以充分调动学生思维的积极性，提高学生的口语交际能力。根据这样的原理，老师在教学中若是能够针对不同的课堂内容进行相对应的教学情境设置，那就给了学生进入角色的机会，这样一来，便激活了学生的情感体验，学习效果定会大大提升，并且在一定程度上增加了学生的英语交际能力。那么如何利用多媒体网络技术来进行英语教学的情景设置呢？首先，我们应该清楚多媒体教学的优势。多媒体是集音频、视频、文本、图形、图表、动画等等元素的网络技术，利用多媒体可以将这些元素进行有机融合，通过进一步加工处理来为学生提供更加直观的英语材料，为以课堂为主的外语学习创造了良好的语言环境，营造良好的语言学习氛围。比如在进行英语课堂讲授时，我们可以根据教学内容通过网络搜集相关的电影、音乐、动画等等素材来进行课堂前氛围的搭建，让课堂讲授内容与电影内容有机结合，使学生的学习兴趣得到提升。在课堂的最后的环节，我们还可以利用多媒体来进行文章重点的反馈，通过详略得当的多媒体课件设计让学生能够迅速且准确的把握住课文重点，从而实现教学效率的提升，实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到提升学生学习效率的目的。 　　三、运用多媒体技术突破教学重点 　　优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学的重要环节。多媒体教学是教师在英语教学过程中突出教材重点，突破教学难点的有效手段。我们知道，学生熟练运用句型，实现交际化，离不开必要的语言结构，借助一定的情景进行操作，更易被学生掌握，语言若是脱离了情景就会在一定程度上增加了学生对于英语的理解能力和接受能力。所以，学生只是了解语言结构是远远不够的，只有把语言符号运用到与意义相联系的情景中去，才能使语义更加明确，达到语言使用者相互交流和理解的交际目的。这就需要利用幻灯片、实物和形体运动等手段来创设语