探究植物细胞的吸水和失水2.1.pptVIP

教材分析 教学过程 教法学法 教学反思 教材分析 教学过程 教法学法 教学反思 教材分析 1 教法学法 2 教学过程 3 教学反思 4 本节课是高中生物必修（一）第四章《细胞的物质输入和输出》第一节《物质跨膜运输的实例》中的一个探究实验。 教材地位 教学目标 重点难点 教材地位 教材分析 教材地位 教学目标 重点难点 教学目标 教材分析 知识目标 通过探究实验让学生理解植物细胞吸水和失水的原理，观察植物细胞吸水和失水的现象。通过探究实验让学生知道科学探究的一般过程。 通过引导学生完成“探究植物细胞的吸水和失水”实验，培养学生实验探究能力和发现问题、解决问题的能力。 能力目标 通过学生对探究实验的学习，培养学生的质疑、求实、创新的科学态度和团结协作的科学精神。 情感目标 教材地位 教学目标 重点难点 重点难点 教材分析 成熟植物细胞吸水和失水的原理、现象。科学探究的一般方法和步骤。 教学重点 引导学生理解探究实验的基本过程。 教学难点 教 法 学 法 教 法 教法学法 探究法、小组学习法和多媒体辅助教学。 教 法 合作学习法、自主探究法、分析归纳法等。 学 法 学 法 教学过程 制定课内探究时学生使用的学案。 准备好实验材料、试剂和器材。 认真预习相关实验内容。 确定每个小组的实验操作员、实验记录员和小组发言人。 Ⅰ、课前准备： 教学过程 创设情境，导入新课 提出问题，进行探究 尝试回答，作出假设 依据假设，设计实验 进行实验，得出结果 分析结果，得出结论 进一步探究 Ⅱ、课内探究 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 创设情境 导入新课 盐水中放置一段时间的萝卜条 重新放回清水中一段时间的萝卜条 教学过程 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 提出问题 进行探究 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 尝试回答 作出假设 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 依据假设 设计实验 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 进行实验 得出结果 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 分析结果 得出结论 正常状态 质壁分离 质壁分离复原 滴加0.3g/ml的蔗糖溶液 滴加清水 成熟植物细胞依靠渗透作用吸水和失水。 创设情境 导入新课 提出问题 进行探究 尝试回答 作出假设 依据假设 设计实验 进行实验 得出结果 分析结果 得出结论 进一步探究 教学过程 进一步探究 探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系。 教学反思 突破困难 成功经验 突破困难 开展实验教学所遇困难及对策 1、在教学过程中，提出有探究价值的问题难。 ① 植物细胞为什么吸水和失水？ ② 植物细胞吸水和失水的方式是什么？ 以下哪个关于植物细胞吸水和失水原因问题的更有探究价值： 教学反思 突破困难 成功经验 突破困难 开展实验教学所遇困难及对策 (1)制作临时装片时，学生撕取到洋葱鳞片叶外表皮难。 未处理的洋葱 水培的洋葱 2、学生实验操作时，观察到明显实验现象难 教学反思 突破困难 成功经验 突破困难 开展实验教学所遇困难及对策 (2)滴加0.3g/ml的蔗糖溶液后，质壁分离现象不够明显。 教学反思 突破困难 成功经验 成功经验 开展实验教学的成功经验 (1)合理处置教学细节。 a.在提出问题环节，利用常见生活现象引起学生兴趣，提高学生提问的积极性。 教学反思 突破困难 成功经验 成功经验 开展实验教学的成功经验 (1)合理处置教学细节。 b.在设计实验，引导学生完善实验方案时，详细设问，合理掌控学生讨论和交流的方向： 问1.选择的材料是洋葱内表皮好还是外表皮好？其他植物材料行吗？如果行需要什么样的条件呢？ 问2.选择的试剂各有什么作用？其他浓度或者其他溶质的试剂行吗？如果行需要什么样的条件呢？ 教学反思 突破困难 成功经验 成功经验 开展实验教学的成功经验 (2)实验操作时，小组成员分工明确。 * 教材分析 教学过程 教法学法 教学反思 教材分析 教学过程 教法学法 教学反思 *