让语文课堂溢满“语文味儿”描述.doc

网络教育毕业论文 让语文课堂溢满“语文味儿” 学生姓名：李靖 指导教师：肖熹教授 学科专业：汉语言文学 论题方向：语文教学 学 号：C0731905102001303000052 学习中心：河北邢台威县奥鹏学习中心 东北师范大学远程与继续教育学院 2014年11月 独　创　性　声　明 本人对本文有以下声明： 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文； 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字； 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象； 论文作者签名：　　李靖　　　 日　　　　期：　　2014年　11　 月 论文版权使用授权书 本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。 论文作者签名：　李靖　　　　 指导教师签名：　　　　　 日　 期：　　2014　　 年　　11 月 日　　　　期：　　　　 年　　 月 论文作者信息： 工作单位： 河北省邢台威县戈寨小学 联系电话： _ 通讯地址： 河北省邢台威县戈寨小学 邮 编： 054700 _ 注：此页均需学生及指导教师本人填写 摘 要 “语文味儿”是语文课的本色本味儿，是贯彻“新课标”理念的集中体现。语文课应该有“语文味儿”。把语文课上出“语文味儿”的主体前提在于课堂的掌舵者-------教师。教师在掌握基本的专业素养之外，应该注重四方面能力的培养，即全面理解贯彻“新课标”理念的能力，较高的语言素养，审美鉴赏力，以及丰富的情感。语文味儿课堂的具体实施方法包括：认真研读文本，精心设计课堂环节，培养学生语感，增长学生灵性。 关键词：“语文味儿” “新课标”理念 教师素养 教学方法 前 言 “语文味儿”这个概念的提出为语文教学指明了新的方向。今天，我试着综合各方意见，结合自己的教学实践，就这一问题谈以下几点： 一、“语文味儿”的界定 “ 语文味”这一概念最早由程少堂在2001年下半年提出，经过十几年的发展研究，已经比较成熟。其间，发表论文无数，观点林林总总，蔚为大观。 但在界定“语文味”的内涵之前，我们还必须考查一下问题提出的历史背景。上世纪的一段时期，由于受“左”倾思想的影响，中小学教材也“突出政治”，强调“文以载道”，于是把语文课讲成了政治课，没有“语文味”了。后来随着改革开放的深入，全国“以经济建设为中心”路线的确定，“政治味”渐淡，慢慢地重视语文的工具性特征。于是在语文教材、教学中又开始重视字、词、句、段、篇的教学，重视听、说、读、写、思的训练，条分缕析、面面俱到，无形中又忽略了语文的人文性。使得语文课中的“语文味”，走味了，不正常了。更严重的是，我国中小学教育长期走着应试教育之路，一切为了考试，更加重了上述状况，使语文课变成了知识的灌输，文章的学习在条分缕析、模板套用之中，变成了类似数理公式的应用和机器组装式的游戏。 在此背景下，在世纪之交，语文课要有“语文味”，语文课要回归于正道的呼声终于应时而出。2001年教育部新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁行，“新课标”（下文皆简称为“新课标”）以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结了我国多年语文实践总结与理论探讨的宝贵成果，对当代中小学语文教育具有重大的指导意义。关于“语文味儿”的探讨必须深深植根于语文课，在“新课标”理念的指导下展开。 首先，从课程性质来说，“语文味儿”应完整体现语文课工具性与人文性相统一的基本特点。语文不仅是人类交际和思维的工具，更是人类文化的重要组成部分，语文和人的生命