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第一部分 现代文阅读 第1单元 阅读一般论述类文章 真题展示 一、 6.〖试题解析〗本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。原文第6段是说“油饰”的作用以及选用色彩的妙处。选项D在转述原文内容时，将“色彩显得更加绚丽，艺术效果格外强烈”的原因归于“阳光的直接照射”，这与原文所述原因——“建筑物直接受光面”对于“檐下阴影中彩绘斑斓的梁枋斗拱”的“反衬作用”相悖。 答案 D 7.〖试题解析〗本题考查“理解文中重要词语的含义”的能力。在课程标准实验版《考试大纲》中，此项能力表述为“理解文中重要概念的含义”，二者无本质区别。原文第5段说“瓦坡的曲面，翼状翘起的檐角，檐前部的‘飞椽’和承托出檐的斗拱”给中国建筑以杰出的姿态，“这都是内中木构使然”，而“盖顶的瓦”只“有一些”是“结构上必需的部分”，并非A项说的“全部源自建筑物内部的结构”，这种说法属于“以偏概全”。 答案 A 8.〖试题解析〗本题考查“根据文章内容进行推断和想象”的能力。因为在课程标准实验版《考试大纲》中的“一般论述类文章阅读”不设这一考查内容，2012年高考湖北卷“一般论述类文章阅读”可能不再设推断题。该题四个选项内容均源于文章最后一段文字。A.“都是由若干主、辅建筑……组合而成的一个庭院”说法绝对，原文是说由主辅建筑物组成“一院”或“若干相连的院落”；B.“尽享无限空间带来的生趣”夸大其词，原文只是说这样可以“适应居住者对于阳光、空气、花木的自然要求”；C.“无一不是同一结构的院落”结论武断，不能由中国建筑都有院落组织，就推断出中国建筑的院落组织的结构是同样的。 答案 D 9.〖试题解析〗本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。由于题干中明确提出“本文阐述了中国建筑的多种‘文法’，请列举其中的三种”，所以，解答本题必须从文中有具体“阐述”的“文法”——梁架做法（斗拱组合法）、瓦作做法、彩画做法（青绿点金法）、院落组织法等之中选例作答；其余只是提到却未作解释的如“石作做法”“小木作做法”等不能作为答案。 参考答案 梁架做法（斗拱组合法）、瓦作做法、彩画作做法（青绿点金法）、院落组织法。（答出任意3个即可） 二、 1.〖试题解析〗本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。解答时须找到原文中的表意语境认真比对。B.强加因果。第1段说“书法对中华民族有很深远的影响，‘书’与‘金’、‘石’、‘画’并称，在中国文化中占有很重要的位置”，其中的“影响”“并称”“位置”三者是并列关系，选项“因为……而在……”说成了因果关系。A.见原文第1段第1句。C.见原文第1段第2句。D.见原文第3段第1句。 答案 B 2.〖试题解析〗本题主要考查“筛选并整合文中的信息”的能力。B项“用汉隶的笔法写章草”错误，由第2段“草书另一个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写章草”可以看出。 答案 B 3.〖试题解析〗本题主要考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。对于本题而言，考生应先找准答题区间，进而全面分析与概括。C项对应信息在原文第3段：“其实，今天看见的敦煌、吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。唐朝一般人的文书里，也有书法比《晋祠铭》、《温泉铭》好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所知了。”C项强加因果。皇帝、大官所写的碑帖受世人推崇不是“唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水平”的原因。 答案 C 三、 12.〖试题解析〗本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。解答此题时，要能够从文本中找到原文，然后进行比对，最后才能选出答案。A.错在“漂亮的姑娘本身就是美”，根据原文第4段“也就是美的本质，而不是芸芸总总的美的现象、美的东西”，可知作者认为漂亮的姑娘是“美的东西”而不是美本身。E.错在“两种颜色决定了它的美”，此项可从原文倒数第2段“美必须有一定的物质条件，但它又不仅仅只是某种固定的物质条件”得出。（选对一项2分，选对两项5分，多选不给分。） 答案 A E 13.〖试题解析〗本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。从文本第2段与第3段可以看出“美是难的”，即使人人都能欣赏美的东西，但是人们总是“把美与美的东西混淆在一起”，所以D项认为的“美的问题并不复杂”不符合原文意思。 答案 D 14.〖试题解析〗本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。作答时首先要注意需要理解的词语在文本中所在的位置，然后联系前文所述观点可知，味道是酸甜苦辣的总和，但酸甜苦辣并不就是味道，味道是蕴藏在酸甜苦辣中间的一般规律，二者并不等同。 参考答案 第一个“味”：人的味觉品尝到的酸甜苦辣等味道。第二个“味”：指味道、滋味带给人们的审美体验和感受。 15.〖试题解析〗本题考查筛选文中信息并进行分析的能力。此题包含着一个哲学命题——一