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实施多元化评价，促进学生个性发展 赵海兵 （邯郸地区魏县牙里镇胡村店学校 056803） 【摘 要】：新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢纽。《纲要》指出：要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”随着新课程改革在全国范围深入开展，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。传统的教学评价是一种过于片面的评价方式，已不利于培养学生科学素养的有效形成，新的多元化的教育评价体系实现了评价主体的多元化、评价方法的多样化、评价内容的全面化、评价时机的全程化，以此来促进学生的个性化发展，最终实现课程宗旨，提高每个学生的科学素养。 【关键词】：评价； 多元化； 激励性； 评价时机； 个性化发展 小学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。”“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。”??新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢纽。《纲要》指出：要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”随着新课程改革在全国范围的深入开展，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。“评什么，怎样评”，直接影响着我们教师教学方式和学生学习方式的转变，关系到素质教育的实施进程。传统的教学评价只能了解学生能复述了多少事实、试题答得好不好，不能评价出学生是否达到了的课程标准所要求的各项目标，是一种过于片面的评价方式。这种评价取向大大削弱了学生的学习兴趣、学习主动性，从而影响了学生的自我发展、自我完善，不利于学生科学素养的有效形成，成了束缚素质教育的瓶颈。新的学习评价应当是多元化评价体系，既要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习的过程。以此来促进学生的个性化发展，最终实现课程宗旨。 评价主体的多元化 1.1 学生评价 在新课程中，教师不再是单一的评价者。学生将积极参与教学评价，依据师生共同制订的科学学习任务、目标和评价标准，开展自我评价，检查任务的完成进度与目标的达到程度，反思自己学习中存在的问题，以调整和改进学习。学生之间的相互评价将有利于互帮互学、思维火花碰撞和协作精神的培养，学生从“被评价者”变为“评价的参与者”。 1.1.1 学生的自我评价 在新的评价主体中，教师要积极鼓励学生进行自我评价，提高学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。 如学习《怎样使植物长得更好》一课时，学生在自主学习的过程中，师生共同制订可操作性的评价表,让学生进行自我评价。利用评价表进行评价的目的是给学生自由表现、体验成功、养成乐观态度的机会，提醒学生及时反思活动过程。 1 附评价表? 评 价 项 目 星级评价 提出的问题是否有价值 ? 是否有猜想和假设的能力 ? 是否有查阅的比较有价值的资料 ? 是否有效地了解相关资料，有意外发现 ? 是否能围绕主题踊跃发表意见、大胆质疑 ? 是否形成了研究结果或新的观点 ? 是否与小组分工合理、合作愉快 ? 是否善于与全班同学分享自己的资料 ? 1.1.2 学生间的相互评价 在学生参与评价的时候，不但会自己评价自己，还要会评价别人。这时教师就要充分发挥主导作用，引导学生学会用欣赏的眼光去看待别人，不但能发现别人的不足，还要能发现别人的优点，营造一种互帮互学，轻松愉快、和睦相处的课堂氛围，培养了学生与人相处的能力。 学生之间的评价方式亦是多样的，如可采取口头评价、表格评价等。同学之间“口头”相互评价时，我引导他们以发现对方的优点为主。通过学生之间的相互评价，建立良好的生生互动关系。平时的课堂教学中，要鼓励孩子们经常这样相互评价：“你讲的不错，但我还想补充一点”、“我觉得你说的很全面”、“你跟我想的一样！但我觉得还要注意……”。被评价的学生，同时成为评价的主体，使评价不仅成为目标，也成为不断前进的动力，成为促使学生自我发展的机制。利用表格评价时，可以在学生进行小组实验后让他们填写一份评价自已组内这次活动中表现最好的同学，让他们学会评价别人的方法，同时让他们为自己树立一个学习的榜样。 2 小组内“最棒”孩子评价表 ________同学 评价人：________ 评价内容 评价等级 A B C D 积极参与，认真倾听 ? ? ? ? 能听取同学的建议和意见 ? ? ? ? 能虚心接受别人评价 ? ? ? ? 学生对自己和他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足，更能发现别人的优点，在学习中建立一种新的伙伴激励的机智，营造一种和谐融洽的课堂氛围。学生评价如和煦的阳光，照耀孩子的心灵 ，增强学习的自信，提高学习积极性，让课堂变得灿烂多彩。 1.2 教师评价 在评价的主体中教师仍将发挥重要的作用。教师的评价应是激励性评价，通过