湟中县小学课堂教学模式.docVIP

导学·展交·训练 湟中县小学课堂教学（要求）模式 一、教学理念：让每一个学生主动学 二、教学思想：面向每一个学生，最大限度地激发调动学生学习的积极性， 让学生超前学、主动学、互相学，课前、课中、课后全过程学，教师变教为诱，学生变学为思，在多元评价和激励中形成良好的学习品质，提高学习自信心、提高自学能力和学习成绩。体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻的诱思教学思想。 三、三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 三大发展目标：培养学生自学能力，促进教师专业发展，提高学校教学品位。 四、培养四种习惯：自觉预习习惯、自我检查评价习惯、互相学习借鉴和请教的习惯、主动查阅资料习惯。 五、培养五种能力：主动运用工具书的能力、主动质疑问难的能力、参与教的能力、欣赏激励评价同学的能力、及时反思改进矫正的能力。 六、六条教学原则 主动性：每一位学生都是学习的个体，在自主学习阶段，都要独立学习要求、独立学习时间以及独立反思、评价习惯和能力。每一位教师要用发展的眼光看学生，充分肯定每一个学生的每一点进步，利用激励性评价和多种方法创设丰富的教学情境，激发学生的学习情意，使其产生内驱力，让学生主动、自觉地学习。 交互性：在课堂教学中，留出课堂教学的一般左右的时间，进行小组之内和小组之间的多向互动，达到互相交流、取长补短、敢于提问，善于帮助、积极欣赏的“兵教兵”的良好交互氛围。 主体性：教师要教给学生学习方法，放手放心地让学生学，通过自学、展示、训练等环节，让更多的学生参与到汇报自学成果，展开相互学习，主动请教别人等，充分体现主体地位。 整体性：教师要深入领会《课程标准》，吃透教材，整体把握重难点，可以从年段教材编排的体系，整册教材的内容，单元主题编排特点，组织教学，保证教材教学的整体性，训练的有序性。 和谐性：教师要创造一个宽松、和谐、安全、健康的课堂教学环境，使学生主动参与学习和交流展示活动，多元评价呈现激励性、欣赏性，使学生始终处于良好、积极的学习心态。 全体性：教师教学要面向全体学生，在学生自学时要更多地走向最需要帮助的学生，展示时首先从中下层次学生开始，让学习优秀的学生充当小老师实现热情地帮助，耐心地辅导，形成班级的整体进步。 七、七动参与学习方法： 动眼看：仔细深刻地读书，细心观察实验操作，认真自查作业 练习，观察学具制作和演示。 动耳听：倾听教师讲解，倾听同学展示交流，注意听取自己的 朗读，自觉作反思调整。 动手做：动手做学具，动手参与做实验，动手绘制图表。 动口议：积极和同学展开小组讨论，发表自己的意见，对别人 的谈论提出质疑和补充、更正。 动情读：调动自己的情感按照教材特点，认真有表情地朗读，深刻地感悟。 动笔写：课堂上按照教师的组织，随手动笔勾画、圈点、批注和仿写、练习和作业。 动脑思：在每一个“动“中积极主动地思考、推理、想象、判断、概括和总结。 八、教学要求 （一）对教师教学的要求： 依据《课标》、吃透教材、熟悉学生、活用资源、以学定教、分层训练。 力求使各学校各学科教师形成相对固定又能够不断改进的学生预习模式，更多地渗透学习方法指导，通过积极评价，保持学生自主学习的自觉性和持续性； 有效承接学生预习的成果，通过检查、评价和展示活动，使课前和课中的学习相互衔接和促进。 每节课按所分配的教学任务作科学安排，目标内容要适中，不宜过多，知识学习一块，技能训练一块。 对课后依据教材内容适当布置巩固提高和拓展延伸的实践性作业练习（查阅资料等综合实践活动）。 （二）对课堂教学组织的要求：小步子、快反馈、多互动、善评价、力求堂堂清。 （三）对学生的要求： 课前必须做主动预习，小组内每天必须作检查评价； 课堂主动和同学交流，积极参与展示和互动，大胆提出自己的疑惑和问题，力求完成课堂练习和作业； 课后主动查阅后继学习的资料，进行知识的拓展和巩固。 九、教学手段运用模式（三种模式） 先播放后内化再模仿：低年级初学知识时，各年级新单元开始学习时，欣赏性视频、音频材料运用时，用于创设情境时，语文、品德与社会课引用故事或者课文朗读时，重难点巩固提高时，音乐课教唱歌曲时，英语课学习和发音练习。 先探究后对照再强化：有一定学习基础的年级，已经接触了类似 的学习内容，科学课实验教学。 边指导边播放边训练：运用多媒体课件作实验展示时， 音乐课 教唱歌曲时， 英语课发音练习时，美术课指导练习画画时。 十、教学方式：自主学习、合作交流、展示矫正、探究实验、教师讲解 十一、教学模式操作流程：导学－展交－训练 导学：自学目标－明确学生学习的内容和所要达到的目标层次； 自学要求－对学生自学提出需用的时间、知识点掌握和技能训练的具体要求； 自学方法－提出可供学生学习的方法或者自学、合作、探究的步骤、学