2012新北师大二下数学《小蝌蚪的成长》教学设计.docVIP

《小蝌蚪的成长》教案 教学目标 知识与技能 让学生经历探索三位数减三位数（连续退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程。 二、过程与方法 让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 三、情感态度和价值观 在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点 掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法， 初步形成一定的计算能力。 教学难点 经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教具：课件、小黑板。 学具：计数器。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 出示课本挂图 西池塘 东池塘 原有蝌蚪/只 514 412 变成青蛙/只 126 89 新课学习 1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？” 独立思考，列出算式。 指名汇报，教师板书 412-89=323（只） 答： 看算式，试着估算出得数的范围。 指名说说估算的过程。 数线 计数器 竖式计算 2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。 指名汇报，教师板书514-126= 看算式，试着估算出得数的范围。 指名说说估算的过程。 有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 数线 计数器 （3）竖式计算 教师强调:不够减，向前一位借1. 3.出示p53题目： 526 482 -41 -178 116 314 指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ 学生小组讨论，汇报。 4.完成p54页“试一试” 共同解决“没吹好的还有多少个？” 学生独自完成，让同学上黑板板书。 结论总结 300-76=224 提问：十位是0怎么办？ 强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。 课堂练习 完成p54~55页“练一练”1，2，3，6题。 五、布置作业 完成p54~55页“练一练”4，5，7，8题. 六、板书设计 小蝌蚪的成长 412-89=323（只） 514-126=388(只)