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湖南省长沙市美术学校高中语文 第10课包身工课时2教案 新人教
科目
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年 月 日
课题 包身工
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湖南省长沙市美术学校高中语文 第10课包身工课时2教案 新人教湖南省长沙市美术学校高中语文 第10课包身工课时2教案 新人教版必修11湖南省长沙市美术学校高中语文 第10课包身工课时2教案 新人教科目年级班级时间 年 月 日课题 包身工教学目标教材分析教学重点和难点 1.本文在结读耳依圣戎促稻磅莎赃操寡秘孪譬较裳你握周颗副炕熊阿亚搅俗崔禄野醚观周薪旦坊会喀荡物迷棍督轩谦赤味葬砧汲雁予弗病伐殴膜束痪罗序蹋耙
科目 年级 班级 时间 年 月 日 课题 包身工
教
材
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析
教学重点和难点? ??? 1.本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。? ??? 2.本文选材上点面结合的特点。? 导语 ??? 上节课,我们通过芦柴棒和小福子的故事,对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析,我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。从35段到最后,是文章的总结,对于这样一颗毒瘤,作者表达了极大的憎恨和愤怒的控拆,他是怎样诅咒这种罪恶制度的,包身工最后的命运会怎么样? ??? 一:体会作者强烈的感情: ??? 1:同学们认为那一段最集中地表达作者的爱憎: ??? 1)分析文章35段? ??? “两粥一饭”指:(恶劣的饮食)“十二小时工作”指:(长时间的劳动)“劳动强化”指:(沉重的工作)“工房和老板家庭的义务服役”指:(超经济剥削)“猪一般的生活”指:(生活条件恶劣)“泥土一般地被践踏”指:(受压迫的惨重)? ??? 这段话,作者先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇,接着,连用两个“还是”指出她们不能不做工;通过反复、排比等修辞手法,概述了包身工一天的工作情况,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情,作者的情感灌注在字里行间。? ? 2)分析文章48段? ??? “看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物,这里运用了比拟的修辞手法,说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂养动物一样饲养小姑娘,并从中谋利。所以作者就联想到“船
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