平凡中走出不z平凡.docVIP

平凡中走出不平凡，塑造民办教育精品 深圳市松源小学? 李媛 我国民办教育是在邓小平理论指引下改革开放的必然产物。近十几年来，办学体制的转变，教育的多元发展，使中国教育呈现了百花齐放的局面，民办学校也有了长足的发展。在发展过程中，同时也遇到了不少的问题：比如在市场资源方面，民办学校就面临着严峻的考验，随着民办学校数量的剧增，很多地区都出现了因生源不足而停办的现象。造成这种现象的关键原因就是教育同质化——同一区域内，大多数民办学校，无论是硬件配置、办学特色、办学规模和收费标准等多方面趋于相同，学校相互之间没有较大区别，对于家长而言，选择A民办学校和选择B民办学校没有实质性的差异。对于学校而言，缺乏办学特色和个性，学校就难以生存发展。因此，民办学校更需要有“精品”意识。 那么，何为“精品教育”呢？我认为：“精品教育”的精髓在于内涵发展，必须杜绝一切粗制滥造的现象，用精益求精的态度，做好教育的每一件事及教育的全过程。让学生的素养从真正意义上得到提高，成为社会需要的合格人才。 如何才能使民办学校走上精品之路？我从以下四个方面来阐述： 一、树立正确的办学思想 学校的根本任务是培养人才，而确立什么样的办学思想，则直接影响并决定着培养什么样的人才，“精品”首先就表现在要有先进的教育观念和确立正确的办学思想，然后用教育思想来指导学校的学生教育及管理工作，以“合格＋特长”为培养基点，以全程、全员、全面培养和发展个性为培养目标，以教育学生学会学习、学会创新、学会做人、学会选择、学会抗挫、学会合作、学会做事为基础，塑造出“品行好、基础牢、体魄健、能力强、有特长”的适应未来社会需要的合格人才。同时，还要具备战略眼光，把学校的办学方向确定为：不求最大，只求最优，办精品教育，在“精”上狠下功夫，力争办出学校“小而精”的特色。 二、培养具有竞争价值的“精品”学生 教育质量是学校的生命线，是学校发展的永恒主题。现代教育对学校教育质量的评价，不再是单纯的升学率，而是注重学生能力、个性及发展前途必备的综合素质的培养。因此，这就要求我们要以学生为主体，重视每个人的能力、价值、权利和机会，认识到每个学生都是具有自我意识的学习主体和发展主体，有其独立的人格和自我价值。 在罗湖区，民办学校的学生100﹪都是流动人口的子女，生源构成具有其特殊性，终日为生活奔波的家长根本无暇顾及其子女，于是民办学校在传授文化知识的同时，也多了一项育人的工作。学校给学生的不仅是文化课的知识，还有一些生活能力的培养，礼仪方面的修养，以及情趣的熏陶，如何做人成为他们学习的第一课。因此我认为必须建立一系列严格的、全面的、适合民办学校特点的、行之有效的学生培养机制，从学生的品德修养、日常行为、文明礼貌、学习生活、待人接物等诸方面进行规范教育、规范管理；从而使学生养成良好的行为习惯，自愿自觉地向健康的方面发展。同时学校还应着力于发展学生的个性特长，开展各种特色课外活动（如：艺术、音乐、制作等），让学生参与其中，动手动脑、自由发挥自己的才能、快乐学习，让多姿多彩的课外活动有效培养学习兴趣，发掘学生潜能，提升团队精神，从而拓展学校素质教育的广度，提高学生的综合素质。确保每一个学生都得到关注、每一个学生都得到发展。 三、建设一支高效合作、团结和谐的教师团队 教师是学校教育最根本的保证。所有的名校都无一例外地得益于精良优越的师资队伍，只有具备雄厚的师资力量，稳定的教师队伍，充分调动教师的工作积极性，才能有好的教育质量。正如朱经武先生说的：“一流教师教出一流的学生，一流的学生出来造就一流的社会”。 建设一支高效的教师团队，首先要从抓师德师风建设入手，培养教师的人格修养。教师要懂得教育的真谛——既是产业，更是事业；既是技术，更是艺术；既是科学，更是人文；既是工作，更是生活。应恪守教育专业精神，不应择优而教，要做到有教无类，因材施教。关心全体学生成长，善于启迪学生潜能，培养他们成材。在民办学校，由于流动性大，学生素质参差不齐，更需要教师付出多一分的努力和关爱，所以全心全意为了学生是教师一切工作的出发点和落脚点。 由于学生素质的提高和学业成绩的取得，在很大程度上取决于每位教师的个体素质和主观努力，因此教师个体的发展，会对学校的发展起到重要的作用。教师的个体素质提高了，就会积极主动地做好教育教学工作，所以学校要立足于本校教师，为每位教师提供成功的机会，引导他们顺利步入各自成长轨道。如：开展校内的业务技能竞赛、教学展示、优课评比等活动，鼓励他们参加区、市、全国性的各类竞赛，为教师们创造一切机会和条件，让他们在这些比赛中一展身手，不断地在广阔的教学舞台锻炼自己、提升自己、获得成就感。 教师不仅要具备有专业知识并应用于教学中，还要去学习未来有用的知识，以促进自身和学校的发展。所以学校要向“学习型团队”发展，不仅要求每位教师终身